浅谈小学语文教学课堂气氛营造

苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”在他看来，良好的课堂气氛在教学中占有很重要的位置。课堂气氛是教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体体现。实践证实，在消极、悲观的课堂气氛中，学生往往对课堂教学活动没有兴趣，无心介入教学活动，学生是被动地学习，无法达到良好的教学效果。因此，在教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、同等的师生联系。下面我就结合自身的实践，就如何营造良好的课堂气氛谈谈自己的熟悉。

一、激发学生的学习兴趣，营造课堂气氛

学习兴趣是促使学生积极主动学习的重要保障和条件。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学活动中，教师假如能与学生同等相处，教学态度端正、和蔼，教学语言生动、有趣，就能有效推动教学论文学生积极学习教学内容，有利于培养学生的学习兴趣，以而在、和谐的课堂气氛中，使学生达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。

1.教学形式多样，寓庄于谐

教师在课堂教学活动中，要根据语文学科特点与教学目标，针对个性差别的学生以及教学环境、物质条件，能动地采取不同的教学方式。如在课堂导入时，教师可以讲一个故事，说一个寓意深刻的笑话，采用幽默风趣的表情，利用丰富多彩的教具，巧妙引入课堂教学。这样的课堂导入可以很好地引起学生的学习兴趣，以而激发学生介入课堂教学活动的热情与兴趣，为营造良好的课堂气氛打下了基础。
例如，在讲《游子吟》这首古诗时，为了给学生营造阔别家乡的悲伤情境，让学生感受那种阔别家乡“倍思亲”的心情，我在上课之前，先组织学生观看了有关的视频与乐曲，在凄凉的背景音乐，学生深受感染。讲解完《游子吟》这首古诗后，再组织学生谈谈的自己对父母平时的态度，想对自己说些什么话等活动。学生积极发言，结合自身的情况表达了自己对古诗的理解。在热烈的课堂气氛下，教师不仅完成了教学任务，同时也推动教学论文了教师与学生的情感交流。

2.实施启发式教学，使课堂教学具有启发性

启发式教学是指教师在教学活动中依据学习过程和客观规律，以学生的实际出发，采取各种有效的教学策略，调动学生学习语文的积极性和主动性，启发学生积极思索，引导学生主动、自觉地学习。在教学活动中，教师要根据学生的个性特点选择有效的教学策略。不管使用哪种教学策略，只要教学策略能够对学生进行启发性教学，具有启发式教学的基本特点，就都可以看作启发式教学的教学方式。采用启发式教学可以形成良好的课堂气氛。例如，在课堂教学活动中，教师采用微笑提问、和谐的教学态度、生动有趣的教学语言，都有利于师生之间的相互沟通与情感交流，使学生感受教师的亲切感，以而融洽师生感情。

二、创设教学情境，营造课堂气氛

教学情境的创造是课堂教学的关键内容和重要环节。在课堂教学中，创设和谐的教学情境可以激发学生乐学、爱学的热情，可以充分地发掘学生的内能潜力，使学生进入学习佳境，让学天生为学习的主人。语文本身就是一门具有优美意境、沉醉人心的学科。在语文课堂教学中，教师要牢牢捉住语文学科的特点，采取多种教学手段和教学方式灵活进行教学，创设良好的教学情境。

1.用灵活多样的教学手段来创设良好的课堂气氛

语文教学活动是富于变化、灵活多样的。教师要充分发挥自己的聪明和能力，把教材中的重点与难点、课堂教学中的灵活因素发掘出来，采用灵活多样的教学手段的教学策略，做到因材施教，因人而异；把教材与学生两者有机结合，让学生介入到教学活动中，对课堂教学布满学习的热情，以而顺利地完成教学目标。例如，在教学《景山公园》一课时，教师可以开门见山地说：“让我们随着文中的小朋友去神游景山公园，欣赏一下那里的美景吧。”教学《大海的歌》时，教师可以采用提问的形式：“学生们，你们见过大海吗？有谁乘过大海轮？”让学生把所学内容和以往的生活经历结合起来，产生美好的遐想。教学《十里长街送总理》时，教师则采用渲染情境的策略，用低沉的语调再现当时的情景，让学生感受那种“悲”的美。

2.用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底转变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，以而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，以而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学方式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。