新课程与语文课堂教学

语文课堂教学是学校语文课程实施的重要组成部分，对学生的全面进展和终身进展起着十分重要的作用。语文课堂教学必须以生为本，以学为主，适应时代进展的需要，符合新的教育教学理念，我以为，新课堂环境下的语文课堂教学应留意以下几个方面：

一、贯彻以学为主的基本思想

所谓以学为主，就是要把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，这就要求教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体，关注个别。不仅要让学生真正介入到课堂教学的全过程，还要介入目标制定和作业布置。例如：我在执教《祝福》时，先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生读课文后根据教师制定的学习目标，再讨论确定自己的学习目标，作业也可以自主确定。这样，就体现了目标的普遍性和层次性。

二、发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性

以新课程的视角看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者，因此，教师、学生都是语文课程实施的主体，也只有在这个作用上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥自身积极性和创造性，更要激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性，让学天生为课堂教学的主动介入者，成为不足的发现者和解决者。要做到后一点，教师必须探讨学生的心理特点和语文学习规律，学会鼓励和赞美，讲究激发和引导的艺术，要让学生敢问，善问，让学生学会，更要会学。

三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点

很多时候，教师上完课后，一个最大的遗憾往往是还有出色的环节未展示或未完成。还有一个现象就是新课程环境下有些教师在课堂上重视以学为主，放手让学生自立，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来都显得平淡而散乱，缺乏起伏和。应该说，这两种现象大多是由于重点不突出所致，突出重点就要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深入探究或拓展迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的整体熟悉，在重点环节上要不惜时间，力争让学生有所得。只有重点突出，教师才能在课堂上对时间的利用游刃有余。
课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点。教学的革新教学论文点是让人眼前一亮，精神一振，会心一笑或跃跃欲试的教学出色环节，亮点一般出现在学生提出了有思索价值的不足，在教师的引导下，学生通过讨论、辩论等方式深化了对这一不足的熟悉或终极解决不足，要营造课堂教学的亮点，必须挖掘和发挥作者、编者、教师和学生的聪明。教师应留意以教材中发掘作者的聪明，对文本进行创造，教师先自己感动，才能让学生感动，自己有思想，才轻易理解别人的思想，并激发学生的思想和情感。新课程中的新课堂应是聪明互激，亮点频闪的课堂，是学天生为学习主人的学堂，也只有这样的课堂，才能成为学生心神向往的精神圣殿。

四、转变思路，由教师教的思路转向学生学的思路

一个好的教学设计，首先考虑的是学情，但即使如此，它也还是静态的，主要是以教师教的思路准备的，新课堂的一个重要变化就是由以教师教的思想为主，转向以学生学的思想为主。在课堂教学中，学什么、怎样学都要听取学生的意见和倡议，尊重学生的熟悉规律和独特体验，这就要求教学中要由原先的以教师提出不足为主，转向学生提出不足为主，由学生带着老师提出的不足学，转向在学习中提出不足。学生的不足不论大小，难易，教师都要予以重视，可能一个不足的提出，会转变整节课的对策。学生提出不足后，教师应及时记录或板书，并对不足进行分类、归纳、分清不足的主与次、缓与急；解决的先与后、深与浅；最后集中精力和时间，重点探究解决一个或几个重点不足。在解决不足的过程中，教师要把自己的思路和学生的思路合二为

一、形成一股推动课堂教学的协力。

五、重视学生学习状态和学习方式的转变，全面提高学生的语文素质

语文课堂教学要落实到学生的学习上，教师应重视学生的学习状态和学习方式的转变。在具体的语文课堂教学中，我们应留意转变学生的活动状态、介入状态、思维状态，学生要主动全面、全程、深度介入。外在活动状态和内在思维状态要活跃，不同水平的学生有不同的收获，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并将之作为语文课程的基本理念。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和对策，探寻适合自己的学习策略和途径。为转变过于夸大接受学习、死记硬背、机械练习的情况教学论文，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。在语文课堂教学中，教师应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极介入讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
新课程环境下的语文课堂教学提出的基本要求和规范，它不是一种固定的教学方式，她不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学有革新教学论文、有特点、有个性。在实施过程中，它的着眼点和重心始终放在学生的学习状态和学习效果上。但是，这种重心的转移，一点也不排斥教师在课堂中的作用，相反的，它对教师的素质提出了更多更高的要求，教师不但要转变观念，转变角色，还要转变行为，并在在这个过程中实现自己在专业上的进展和人生的长大教育论文教育论文。
（责任编辑：谢先国）