建构主义视野下物理概念教学

建构主义是当今物理教育领域中最具影响力的理论之一，它的核心思想是：学习并非学习者对于所授知识的被动接受过程，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。建构主义的思想体系不仅涉及到教育中的熟悉论、目的论等哲学观点，而且与教学的实践活动密切相关，它从一个更为广泛的角度为我们深入地开展物理教与学的研究提供了一个必要的理论框架。因此，我们有必要以建构主义理论为基础，通过对物理学习过程中内在思维活动的深入研究，正确地揭示物理学习和教学的规律。正是出于这样的考虑，本文集中探讨在建构主义理论指导下如何进行物理概念的教学。文章的第一部分对建构主义理论进行了述评，首先扼要地先容了建构主义的由来和发展，接着围绕“建构主义的分类”和“建构主义的学习理论”这两个主题作出了具体的论述，最后从熟悉论和学习理论两个层面对其进行了评析，指出建构主义已成为革新传统教学的理论基础，对改革传统教学具有重要意义。在第二部分，本文着重针对物理概念的建构性实质进行了进一步的论述，并在此基础上对传统物理概念教学的缺失作出分析，进而提出了基于建构主义的物理概念教学新模式。文章的第三部分从实践层面对基于建构主义的物理概念教学模式进行全面讨论，主要包括物理概念教学的一般程序以及相应的方法策略体系，其中涉及到物理概念的结构化表征、元认知策略的运用、相异概念的转变、元知识的发展等具体问题。最后，本文指出建构主义为我们打开了物理教学的新思路，极大地影响了物理教学改革的方向，值得进一步深入研究。【关键词】：建构主义物理概念物理概念教学教学模式
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-70问题的提出7-100.1时展对物理教育提出的新要求及物理教育的现状70.2建构主义理论的兴起7-80.3物理概念教学是物理教学的基础8-101建构主义——革新传统教学的理论基础10-171.1建构主义的由来与发展10-111.2建构主义的分类及其学习理论11-131.2.1建构主义的分类11-131.2.2建构主义的学习理论131.3建构主义理论的评析13-172基于建构主义的物理概念教学模式17-222.1物理概念的心理研究17-182.2物理概念的建构性实质18-202.3基于建构主义的物理概念教学模式20-223基于建构主义的物理概念教学模式的实践探索22-623.1对学生的物理前概念进行分析22-263.1.1前概念及其对科学物理概念学习的影响22-233.1.2前概念的特点23-253.1.3前概念的成因25-263.2创设物理情境，引入物理概念26-293.2.1以物理问题创设物理情境26-273.2.2以物理过程创设物理情境27-283.2.3以生活实际创设物理情境28-293.2.4以演示实验创设物理情境293.3进行师生交流，帮助学生完成对物理概念的意义建构29-553.3.1掌握建立物理概念的思维方法是建构物理概念的基础30-333.3.2把握物理概念的物理意义是建构物理概念的关键33-383.3.3形成概念的结构是建构物理概念的根本38-413.3.4物理概念教学中元认知策略的运用41-433.3.5易混物理概念的教学43-503.3.6相异概念的转变50-553.4在物理概念教学中培养学生科学素质的主要途径55-624结束语62-63参考文献63-66致谢66