县城普通高中化学教学中自主学习方式运用对策探讨

从2001年9月份开始,我国第八次课程改革进入了实验阶段,至今已历时九年。本次课程改革的最明显特征和根本任务是学生学习方式的转变,即由原来单一、被动的学习方式转变为旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式,变传统的被动、他主的学习为学生主动、自主的学习。本文分五个部分对自主学习进行探讨：第一部分是绪论部分,说明课题提出的缘由、研究意义及主要研究方法。我国新一轮中学化学课程改革倡导以科学探究为主的多样化学习方式。因此,通过对中学化学教学中学习方式的实践研究,找到能够使教与学和谐进行,同时满足既能面向全体学生、全面提高学生素质,又能因材施教,发展学生的个性的课堂教学方式和学习方式。通过文献研究法、调查研究法、行动研究法、辅以案例研究法、统计法等对学生在课堂活动教学中主体介入活动的变化情况进行记录和分析。第二部分在对自主学习、自主学习能力概念界定的基础上,阐释了自主学习及学生化学自主学习的概念、自主学习的特征及其培养的理论依据。所谓“自主学习”相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”,是就学习的内在品质而言的、较少依靠别人的帮助而自己可以进行有效的学习。学习者在教师的指导下,在总体教学目标的宏观调控下,根据自身的需要主动地、有策略地、持久地、可自我调控的学习,终极完成具体学习目标,并进行自我评价。第三部分对县城普通高中化学教学中自主学习方式进行了调查与分析。经过一个学期的教学实验,通过成绩检测、调查问卷以及个别学生访谈相结合的方法分析学生的学习方式的差异情况并进行分析。第四部分是论文的核心,根据调查结果和影响学生自主学习能力的因素,结合实验结果和化学课教学实践,提出了促进学生自主学习能力发展的实施策略,并对提高化学自主学习能力进行案例分析。第五部分是文章的结论。通过自主学习教学模式,改善学生的自主学习方式,提高学生的综合能力素质,也使教师的教育理念和教研能力得到提高。【关键词】：县城普通高中化学教学自主学习应用策略
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7一.绪论7-11(一)选题背景及意义7(二)国内外研究现状7-9(三)本课题的研究设计9-101.本课题的研究目标92.本课题的研究假设93.本课题的变量界定9-104.本课题研究的主要思路105.本课题研究的主要方法106.本课题研究的对象10(四)本课题创新之处10-11二.自主学习的概念及其理论基础11-15(一)自主学习的概念11-131.自主学习的概念112.自主学习的特征11-13(二)自主学习的理论依据13-151.多元智能理论132.建构主义理论13-143.场理论研究144.感知学习风格理论14-15三.相关调查与分析15-30(一)实验学校高中化学课的现状15-161.平果高级中学简介152.实验学校高中化学课的现状15-16(二)调查的设计16-171.调查的目的162.调查的对象163.调查的方法16-17(三)调查结果与分析17-301.实验前测调查172.实验后测调查17-193.实验结果分析19-30四.自主学习方式的应用策略30-41(一)创设学生自主学习的环境30-331.建立同等的师生关系302.给学生提供多种学习资源30-313.对学生实施公道的评价31-324.建立学生间良好的同伴关系32-33(二)激发学生内在的学习动机33-351.增强教师教学的趣味性33-342.增强学生的自我效能感34-35(三)培养学生自主学习习惯35-381.培养学生良好的听课习惯352.培养学生良好的阅读习惯35-363.培养学生良好的自学习惯36-374.培养学生积极的反思习惯37-38(四)优化课堂教学过程38-411.创设问题情景38-392.培养质疑能力39-41五.结论与讨论41-45(一)结论41-421.学生的自主学习方式是可以改善的412.学生的综合素质是可以提高的413.教师的教育理念和教研能力是可以提高的41-42(二)讨论42(三)本研究的创新点42(四)问题、建议及今后研究的设想42-451.应用自主学习方式策略的问题42-432.实施自主学习方式的建议433.今后研究的设想43-45参考文献45-48附录48-52攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录52-53致谢53-54