“A有/没有B（这么/那么）X”语义认知浅析

表示比较的“A有/没有B(这么/那么)X”句式经常在汉语语料中出现,而留学生很少使用该句式。在对外汉语教学的调查问卷中,留学生对类似“A有/没有B(这么/那么)X”句式的正误判定不一。产生这些偏误的一部分原因除了是由于教材、教师和教法的误导,更重要的是教学中没有指出主项“A”和参照项“B”的语义认知关系,以致留学生只留意语表形式,却忽略了句式“A有B(这么/那么)X”中“A”、“B”项的关系问题。尽管学术界关于句式“A有/没有B(这么/那么)X”的句法、语义及语用形成了一定的熟悉,但是经过对语料的考察,我们发现关于主项“A”和参照项“B”的语义对应性问题还有质疑的地方,句式成立的必要条件、主项“A”和参照项“B”的关系及其二者语义认知解释的讨论也未曾有人涉及,而这些正是留学生科学熟悉和正确使用该句式的关键。为了配合该句式的对外汉语教学,使留学生对“A有/没有B(这么/那么)X”句式的语义和语用加深了解,文章就句式成立的必要条件、主项“A”与参照项“B”关系的认知理据和社会认知心理进行了解析,从认知的角度研究句法里的语义现象。本文共分三个部分。第一部分为“引言”。本部分主要先容本文研究的范围、研究的新视角和新方向、研究价值等,回顾了前人的一些相关研究成果并指出前人研究中存在的不足。第二部分为“A有/没有B(这么/那么)X”的语义认知分析”。本部分第一节首先分析了构成要素“A”、“B”、“X”的语义联系和条件限制。第二节在分析语料的基础上,我们以为|教育论文网|“A有/没有B(这么/那么)X”句式成立的必要条件或语义要求是:无论是一般表达还是修辞表达,在性状量值方面,参照项“B”必须大于或者即是主项“A”。用数学模式表示,即“A≤B”(A、B是名词、动词结构或主谓短语)。第三节通过对248句表示比较的“有”字句的考察,我们发现主项“A”和参照项“B”的关系可以分为“直接关系”和“间接关系”两大关系。“直接关系”又可以分为“同类关系”和“异类关系”。在对“A有/没有B(这么/那么)X”句式的自然语料进行关系描写的基础上,本文分析了该句法的认知动因。本文以为|教育论文网|“相似性”和“摹仿|教学论文范文|性”是该句式的句法的认知观照。主项“A”和参照项“B”之间的关系都是通过相似性联系的。“A有/没有B(这么/那么)X”中,晚辈”与“长辈”、“活动”与“固定、“未知”与“已知”、“不熟悉”与“熟悉”、“抽象”与“具体”、“非原型”与“原型”的认知序列对句法结构的制约实际上反映了“A”和“B”的认知关系对句法结构的制约。在此基础上,运用前面的研究结论分析调查问卷中留学生的一些相关偏误。我们在分析“A”和“B”的关系时不得不考虑社会文化因素在其中的制约作用。通过对汉语自然语料的考察,本文以为|教育论文网|地理等客观环境、社会政治环境、历史习俗、民族辈分观念在参照项中起着决定性的制衡作用。最后一部分为“结语”。本部分总结了本文的研究结果和指出论文中存在的不足。【关键词】：语义要求关系认知相似性摹仿|教学论文范文|性
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-9引言9-12一、问题的提出和研究价值9-101.1问题的来源9-101.2问题的提出101.3研究价值10二、研究现状10-11三、研究中存在的不足11-12四、研究的新视角和新方向12五、语料来源12第一部分关于“A有/没有B(这么/那么)X”的分析12-16一、“A有/没有B（这么/那么）X”构成要素分析12-14二、“A有/没有B（这么/那么）X”句式成立的必要条件14-16第二部分关于“A有/没有B（这么/那么）X”的语义认知分析16-43一、主项“A”和参照项“B”的关系16-282.1.1直接关系16-272.1.1.1“A”和“B”的同类关系17-222.1.1.2“A”和“B”的异类关系22-272.1.2间接关系27-28二、“A”和“B”关系的认知理据28-412.2.1相似性28-322.2.1.1身体经验302.2.1.2其他日常经验30-322.2.2摹仿|教学论文范文|性32-392.2.2.1摹仿|教学论文范文|性的相关理论32-332.2.2.2“A”和“B”关系的摹仿|教学论文范文|认知分析33-392.2.2.2.1“晚辈”与“长辈”33-352.2.2.2.2“活动”与“固定”35-362.2.2.2.3“未知”与“已知”36-372.2.2.2.4“不熟悉”与“熟悉”37-382.2.2.2.5“抽象”与“具体”382.2.2.2.6“非原型”与“原型”38-392.2.3小结39-41三、“A”和“B”关系关涉的社会认知心理41-432.3.1地理等客观环境在参照项中的制衡作用41-422.3.2社会政治环境在参照项中的制衡作用422.3.3历史习俗在参照项中的制衡作用42-432.3.4民族辈分观念在参照项中的制衡作用43第三部分结语43-44参考文献44-47读硕期间发表的文章47-48后记48-49