学习,谈信息技术课程教学写作策略

计算机对学生来说具有非常大的吸引力。能及时把握，由计算机而引发的兴趣和兴奋会迁移到所教的主题中。在计算机教学时，应当调动学生的学习兴趣。那么在教学中应如何来教学生呢？采取几种策略教学论文：
1．性原则。只学习的理由，也学生的能力。教学千篇一律，也脱离教学的要求。一要防止学生放任自流的学习，另一老师尽力每个学生学习和掌握知识的不同。人的学习习惯类型有四类即视觉型、听觉型、运动型和综合型，所以老师应因材施教、热情指导学生学习的策略教学论文，使学生养成自主性学习的习惯，形成的学习风格，促使学生自主学习的能力不断地得以和强化，使老师的主导性不断转化为学生的性。
2．开放性原则。在性原则的指导下，教材的编制应是自主型的，要开放灵活，是课堂教学的封闭直线式，也是电子书刊信息简单的罗列呈现式，老师要学生在求知中即兴创造、突破预定的束缚，使教学创造性和启发性。
3．合作性原则。教与学是双向互动的，自主学习并不意味着固步自封的闭门造车，师生交流、学生交流，老师应要求学生在带有自主能动性的又能融入和谐友好的协作氛围。老师可组织学生小组讲座协商于网络漫游，广泛接受意见倡议，交流，共享集体智慧成果，以中选择最、最合适的学习方式。
4．情境性原则。一是指信息技术课程光盘教材的课件设计要学习内容与知识有关或类似的情境，多媒体技术，并仿真虚拟技术，创设逼真的“现实世界”的效果，以利于学生在特定的环境中探讨学习，学习，享受学习的乐趣，有身临其境的主人翁感。二是指老师要积极创造出适合学生学习的情境，是真实的人类感情即情感教育（EQ），再好的信息技术光盘教材也创造出来的。
杨芙清教授说得好，信息技术课程的教学应“由兴趣到能力，先动手后明理，由熟练到革新，先起步再放眼”。学生的知识在掌握到教师的传授而，在的情境下，他人的，必要的学习，而的。老师引导学生自主学习、规范学生的学习，是在学生放任自流的学习时，将起到最大的限制和制约小学语文教学论文作用。教师要为学生积极真实的现实世界知识，学生知识的与同化总与特定的情境，要把情境建设看成是教学设计中最的内容。
（作者单位：河南省中牟县职业高中）