学生,在初中思想品德教学中如何培养学生革新能力

：国际竞争非常激烈，而激烈的国际竞争归根结底是科技和人才的竞争。科学技术的本质革新。科技革新，人才为本。教育革新又是科技革新的。教师—— 教育革新的者，要推行素质教育，深化革新，改善教学策略，培养学生的革新精神和能力．把学生培养革新型人才。
词：教学 革新能力 思想品德
课程革新的全面展开，培养学生的革新意识和革新能力已素质教育的核心。在思想品德教学中培养学生革新能力势在必行，积极的作用，是当代最的教育。那么如何培养学生的革新精神和革新能力，如何使学生革新型人才呢？就这一不足，我以四培养学生的革新能力。

一、激发学习兴趣，培养革新能力

伟大的科学家爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说人一旦对某事有了浓厚兴趣，就会去求知、去探讨、去实践。学习兴趣是革新能力的，浓厚的兴趣是动力，它吸引学生的力、深思力和想象力，驱使学生去积极深思、观察和探讨。很难想象，对某事不感兴趣的人会有革新的意识。要激发学生的学习兴趣，培养革新能力，我教学中教师要有革新意识，创设生动的教学氛围，激发学生学习的兴趣，让学生深思不足;转变传统的教学方式，多媒体协助教学，发挥网络优势，内容、形式新颖的课件教学，激发学生学习趣味，开发学生创造力，培养学生解决不足能力。如：在初三活动课上，我选择“有关资源或环境不足”，撰写调查报告时，要求同学们调查学校周边环境污染的情况。激发了学生学习思想品德的兴趣。实地调查，同学们都能用学到的知识去剖析、解决不足，法学论文拿出好倡议，撰写出高质量的调查报告。培养学生的革新能力。

二、增强学生的求异思维，培养革新思维

在革新思维中，求异思维是最活跃的。求异思维以多来考虑不足的思维策略。在教学中有意识地设置不足，以不同角度去开阔学生的思维，转变学生正常的思维程序，另辟蹊径，传统观念的束缚，以新的角度去看不足。：讲“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”时，我让学生看一则我国义务教育阶段辍学率居高不下的现实，让学生深思究竟采取哪些措施来制约辍学。学生想到的是，一要加大对《人民共和国义务教育法》的宣传力度；另一对辍学学生的监护人批评教育，或《人民共和国义务教育法》对学生的监护人处罚。在同学们的，让学生联系周围的实际，看看周围同学的辍学现象。不一会儿，同学们纷纷发表各自的，有的同学想到加强我国的教育制度，有的同学想到取缔社会上用不正当手段吸引青少年的电子游戏厅、舞厅、录像厅、网吧等。大家的讨论，学生能书本中已有的信息和知识，多角度、全方位地展开性和深层次的深思，理解了受教育既是公民的权利又是公民的义务。进而培养革新思维。

三、营造“以学生为”的氛围，激发学生革新热情

新课程革新新的教学观念，强调课堂“以学生为”。学生是课堂的主人，教师应本着“学生进展为本”的原则，营造宽松、、自由、活泼、多彩氛围，有意识的加强学生的动手能力，让学生动手去探讨、去，让学生把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造的舞台。这样才能激发学生革新热情、开拓学生思维，把课堂变成以革新精神和实践能力为重的素质教育的主阵地。在上《自立》这一单元时，我设置了两个活动，让学生缝制一毛绒小鸭子和小组合作制作水果拼盘比赛。这两个活动，可操纵性强，让全体学生参与进来，使学生异常的饥饿”，以而刺激学生的，激发去寻微探幽，调动学生思维的兴奋点和学生性。学生的动手能力在活动中得以提高，大大提高了学生的团队合作精神，使学生在课堂动手的活动中去深思、去革新、去进展，扩大教学信息的交流，于形成学生精神和培养革新能力。

四、生活，实际，是培养革新能力的途径

教育课程纲要强调：“要继续知识和技能的培养。”，思想政治课教学“双基”是培养学生革新能力的。教师“双基”的教学，而教学的目的停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、浅析、深思、解决现实生活社会中有着的不足，也说论述来生活实际，而论述反过来指导生活实际。革新来实践，所以要强调论述联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。
如讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中有着的迷信思想，邪教的危害等；讲到维护祖国统一时，就要联系到分子破坏祖国统一的言行的危害等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，学到了法律知识，增加了生活常识与经验。教师再引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，引导回答解决办法等等。这样学以致用，才能进展学生的革新思维，培养学生的革新能力。
革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力，革新能力的民族屹立于世界民族之林。为了的兴旺发达，为例民族的腾飞，教师有革新的意识，为学生营造浓厚的革新氛围，革新舞台，让学生深刻认识革新的重要量，积极开展革新的活动，努力使学生革新型的人才。