地理,如何使地理课堂教学走向优化写作

【摘 要】 新课标对中学课堂教学了更高的要求。中学地理课堂教学是地理素质教育的途径。怎样优化地理课堂教学，素质教育呢？将试做浅谈。
【词】 地理 教堂 优化
1 教育观念的优化
以“上知天文，下知地理”来人博学多才的标志的古代，不难地理知识的重要量。但一段时间以来，高考“指挥棒”对中学地理教学产生了极大的——影响了地理教学的积极性，忽视了提高学生和教师地理素质的要求！应试教育向素质教育的转轨和高考革新初中英语教学论文新案例的出台，高中地理学科已学生的一门必要素质要求的必修课。所以优化教育观念是高中地理素质教育的，地理教师既现代教育论述和教育思想作指导，又紧密教学实际，明确地理学科在素质教育地位和作用，以培养学生的技能和综合能力为出发点，抓住机遇推行素质教育，积极开展生动活泼的地理课外活动和社会实践；要在新课程理念的指导下，加强探讨，苦练内功，用好、用活课堂时间，面向全体学生，使在高中课堂教学中，全面地理素质教育优化，提高全体学生的地理素质。
2 教学的设计优化
教学是指教学活动学生身心进展变化的期望。高中地理教学则是指高中地理教学活动而对学生地理知识、技能、策略教学论文和地理观念的进展的期望，是地理课堂教学的主攻方向，地理课堂教学活动的出发点和归宿。地理教师要在素质教育思想的指导下，素质教育的要求，地理课程标准、地理教科书和学生的认知优化地理教学。教师要教学内容和各校的实际出明确的、科学的教学，将章节细化为课时，并要落实完成教学的对策和措施，以而使教学的具有可操作性。
高中地理教学要坚持“全面和谐进展”的方向。，地理教学系统认知领域和技能、能力领域，情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体，照顾学生的个性差别。难度适教学于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，于学生端正学习态度，智力与非智力因素的协调，提高学习效果。教学太，就激发不起学生强烈的学习动机，起不到激励作用；教学太难，又会挫伤学生的学习积极性。，地理教学要难度适中，使学生“跳一跳，摘到桃子”。教学要发挥作用，就是可观测的。教师的教学是含糊的、笼统的，那就观测。，在地理教学设计时要尽量避开使用含糊笼统的动词，克服地理教学在陈述时模棱两可的现象，而应使用作用小学数学教学论文比较单一的动词，如“说出”、“列举”、“区分”、“解释”、“使用”、“浅析”、“归纳”、“设计”、“计算”、“绘制”等，力求的陈述明确，观察、测量和操作。
3 教学内容的优化
地理学科涉及的内容广泛。教师的任务是选取的，与人类的生产和生活密切的地理知识传授给学生，并在传授中教会学生学习地理的正确的、的策略教学论文，便于学生社会在工作、生活时的去学习有关的地理知识。教师要课程标准和学生实际，选择现代公民所必需的地理教学内容。所以教师要本着减轻学生学习负担和提高学生学习兴趣的原则，精选教学内容，教学和难点，抓好知识点的联系，构建地理知识网络结构，使学生以整体上理性地驾驭地理知识。地理教学内容的安排要学生认知地理规律的性和地理知识的系统性。教师要现代教材观、教学观，不断学习现代教育教学论述，的聪明才智，调动的知识积累，学生的进展，学生的个体差别，站在科学策略教学论文论和美学探讨教材，把握教材，活化教材，推动初中语文教学论文教学内容现代化。
4 地理课堂教学的优化
地理课堂教学的优化课堂教学结构的优化、教学策略教学论文的优化和教学手段的优化等。课堂教学结构的优化将教学的要素设计成优化的组合方式和运作流程，使教学活动有条不紊地。地理课堂教学的有新课导入、传授新知、课堂和巩固练习等。教师要明确每个的要求：复习铺垫要讲究简洁性；导入新课要力求趣味性；传授新知要调动学生的积极性；课堂要性；巩固练习要多样性，出层次。整个教学要以进展为主旨、以学生为、以教师为主导、以教材为主源、以练习为主线。教学之间的过渡要自然、衔接要紧凑，并，时间安排也要。
教学有法，教无定法，贵在得法。教师应汲取教学策略教学论文的实质和精华，稳步地推进地理素质教育。