学生关于,英语自主课堂教学案例及反思写作策略

摘 要：上海牛津英语6AM3U9课时教学案例的描述，探讨与反思在新课程革新初中英语教学论文背景下，英语自主课堂教学方式的尝试。
词：英语；自主课堂；案例；反思
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0134-01
新课程革新初中英语教学论文的特点是强调了学生在学习活动地位，课堂教学已是教师简单地把准备好的知识灌输给学生，让学生在教师的引导下亲身知识，学会知识和运用知识的技能。德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不传授知识和本领，而激励、唤醒和鼓舞”。自主课堂探讨基于学生自主学习的课堂革新初中英语教学论文尝试，旨在激励、唤醒和鼓舞学生对于学习的性和积极性。

一、教材浅析

教学内容：本课是牛津英语6AM3U9 Picnics are fun 课时。教学内容是让学生学会用形容词来描述不同食物的味道，并用特殊疑问句Why/Why not 来问答，表达喜欢与不喜欢的理由。
教学：1.掌握本课生词。2.熟练运用句型Why do/don’t you like…?I(don’t) like…because….3.理解课文内容，并可熟练地朗读课文。

4.在任务型教学的活动中，培养学生处理实际生活理由的能力与团作能力。

学情浅析：我所教班级的学生英语在全年级中等偏下，学生对于音标掌握较差，独立地看音标拼读单词有很大障碍，英语口语能力也欠佳。
二、教学

1.课前——预学与质疑

我为本课设计的预习单分为四个内容：
（1）生词预习（格式见下表）
学生自学生词，自我检查对生词的掌握度。，教师预习单的反馈也能哪些是学生较难掌握的生词，以而适时地调节课堂生词教学。
（2）类别写出你知道的食物和饮料
main food：（）；vegetable：（）；meat：（）；seafood：（）；fruit：（）；drink：（）；snack：（）
这一的设计是对学生已知的食物饮料词汇分类复习，为课中活动做好准备。
（3）按要求写出63页的相应句子
表达倡议：
询问理由：
表达理由：
这一的设计一是考查学生对于课文内容的理解，另一让学生对于本课的句型自我梳理，培养与提高的自学能力。
（4）我的疑问。开放式的，让学生书写在预习中遇到的理由，教师明白学生的学习理由，使课堂教学更有性。，这一强制性地填写规定，以中也窥视出学生对于预习的态度。
2.课中——活动与体验。牛津教材任务型教学的特点和本课的教学内容，创设最接近真实生活的情景是很必要的。让学生在最接近生活、最真实的语言环境下，融入创设的情境，积极地参与教学不同的活动，两两活动、小组活动等形式让学生学会合作与交流，在解决实际生活情景的任务中，体验学习的乐趣，培养和提高语言综合运用能力。
（1）导入。课堂一开始，我用英文歌曲‘Let’s he a picnic today.’激发学生的兴趣，也创设了贯穿本节课的情境：让来计划一次野餐活动。紧接着，用头脑风暴的热身方式，让学生畅谈想要的野餐食物和饮料，一是对已知词汇和would like句型复习，另一让学生畏惧开口说英语。
（2）生词教学。在接下来的生词教学，我食物图片的展示，将食物与味道，用图文的方式教授生词，并且学生的弱点，在教授生词的时候，音标，让学生试着音标来拼出单词中缺失的字母。
（3）句型操练。两两对话的形式，学生模拟在超市购物的情景，操练句型，表达倡议、询问理由、表达喜恶理由。在课前学生已经自行归纳和整理过这些句型，操练的比较顺利。
（4）课文理解和朗读。课文是听——读——演的方式来的。学生先听录音，完成表格中缺失的内容，检查对课文内容的理解；接着听录音跟读的方式，让学生能流利地朗读课文；再以角色扮演的方式表演对话，旨在让学生能脱离文本，熟练掌握句型。
（5）小组活动。学生以小组的形式计划一次野餐，列出购物清单，并撰写一份报告。这一活动设计是让学生能在小组合作中活学活用，再次巩固生词和句型。
3.课后——巩固与拓展。课后活动的设计是以写作的形式来呈现。让学生把课堂上的活动内容写成一篇文章。

三、教学反思

，在课前预习中，预习单的设计更精简。“我的疑问”，学生的理由质量不高，质疑的能力较差，习惯了回答老师的理由而不擅于提问。，教师应学生大胆提问，并及时反馈，对有质量的理由应予以表扬，让学生产生学习的成就感。，在课堂教学中，生词的操练还需加强。个别学生对于个别单词的发音如chilli,bitter还有理由。学生了预习，但每个学生的认知能力是不同的，课堂的单词学习减少操练，应考虑用多样化的形式来检验学生的自学情况，再其操练巩固。，课后活动的设计还有待提高。要让每个学生巩固、拓展课内知识，应当因材施教，不同的学生，分层设计，使课后活动适应不同层次的学生，增强课后活动的性。
总之，在自主课堂探讨的初级阶段，教师应以转变初中数学教学论文的教学开始，给学生更多自主学习的指导和，激发学生自主学习的积极性，让学习逐渐学生的良好学习习惯。