作业,语文作业评价艺术性

作业评价是教学工作中缺少的，它在教师对学生的评价和教学反馈中起着作用。但实际教学工作中，语文教师因作业批改任务的繁重而轻视和懒于评价工作，不利于学生学习积极性的调动。新课程理念为了作业评价重在学生与进展潜能，认识自我、展示自我，推动初中语文教学论文学生生命整体的进展的，了人文性。能让作业评价也新课标的要求，顺应儿童进展的，让语文作业评价具有艺术性？每个语文老师值得的理由。

一、生动——趣味性

生动的评价方式，能地刺激儿童的感官，增强儿童的作业兴趣，使作业评价易于接受的学习形式。

1.图案评价

小学生，是低年段的学生，对化的图案比较感兴趣。在的批改上，用学生比较喜欢的图案来代替传统的“√”和“×”，让评价更具趣味性。如“大拇指、笑脸、五星”代表优秀；“哭脸、三角、小辣椒、大问号”等代表。

2.星级打分

在作业批改中，应十分“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。一颗星表示正确，二颗星表示清楚，三颗星表示认真，四颗星表示漂亮，有创意的就打到五颗星。

3.卡片评价

一周或一段时间后，可用在作业本中夹卡片的形式对学生阶段性评价。卡片中可使用有趣的评价名称：如小状元、小举人、小秀才、小博士、小硕士、小学士等，这些名称既生动有趣，又充满挑战，使学生产生成就感，更增强了学生学习的积极性。

二、形式多样——互动性

传统的作业评价仅限于教师评价，教师评价“优”则“优”，评价“劣”则“劣”，教师是评价者，是绝对的权威，学生只能被动地接受评价。其实完全使评价的形式多样化，让学生和家长都参与，评价的交互性。

1.自我评价，推动初中语文教学论文学生自主进展

进展性评价学生本人在评价作用，提倡发挥学生在评价作用，转变初中数学教学论文过去学生被动接受评判的情况。在推进语文课改的今天，认识到：作业评价应有学生的参与，要和引导学生的自我评价。学生自我评价，这样于激发学习的兴趣，提高学生的学习积极性和性，更的是自我评价推动初中语文教学论文学生对的学习反思，学生正确地认识，有助于培养学生的独立性、自主性和自我进展能力。

2.同学互评，培养合作意识

心理学告诉，在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在评价中，让学生自评，让学生互评。评价结果可使用诸如“你真棒”“了不起”“向你学习”“还需努力”“加油啊”等词汇。以而使学生懂得赞美与欣赏别人，学会宽容。学生对他人评价的学习和交流的，更清楚地认识到的优势和。发挥了学生之间的互动作用，学生在评价他人的，对也有了全新的认识，于团队精神和合作意识的培养。

3.家长评价

全面评价的补充在以往的评价机制下，是农村家庭，家长不孩子的学习、作业情况，只以学习成绩判断孩子学习的优劣。以而导致了学生对学习认识的片面性，只学习成绩，不学习。将学校评价与家庭评价相，杜绝学生在老师面前体现，而在家里变成另外人，以而更全面地评价学生。

三、巧妙点拨——指导性

教师对学生的评价一般分为两，对学生的体现作（哪怕）。是学生的体现，用“假如……”有指导性的语言，学生体现中可提高处，或是之处。这样就避开了诸如“糊涂！重写！不认真！”等刺激性语言的出现。

1.寓贬于褒法

寓贬于褒，当学生的作业有错误或书写不端正时，直截了当地在评语上写出来，寓贬于褒中。如学生的作业答题正确率不错，书写很潦草，这样写评语：你的作业正确率不错，假如你能把字写端正些，那就更棒了！

2.“功在诗外”法

此法是对学生作业之处，不明点出，委婉地抑此来扬彼，以达到“功在诗外之效”。某学生作业做得很整洁，可惜错题较多。你不妨这样写：态度认真，作业整洁，假如再审清题意，你做得很好。该生看后，就会在愉悦的心境中，接受老师的倡议，改正缺点。

3.希冀憧憬法

希冀憧憬式的评语，更易让学生的缺点，明确努力的方向，激起上进心。对学生的进步，尤其是中下学生的进步，只要是一点点进步，教师都要抓住时机给予：你又进步了，假如继续努力，你会进步得更快！再如“我你，你若坚持平时多看课外书，不会辜负老师的期望”，“你是聪明的孩子，书写再认真点就更好了”，等等。实践证明，“假如……”式评语指导性，能激起学生做好作业、改好作业的，这样，教师省时省力，学生也乐于接受。

四、真心实意——交流性

作业评价语可加强师生之间的交流，推动初中语文教学论文学生各和谐统一的进步。作业平台，语言上的激励打动学生的心、激活学生的情，使的心灵在教师的赏识中舒展，让变得越来越有自信，越来越优秀。
好的评语是号角，鼓舞学生前进的。在批改作业的中运用名言警句或口头化的语言评语。对待学习缺乏自觉性的学生运用劝慰性的语言：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；对待学习成绩的学生用豪放的语言，以激起向更高迈进的勇气：“你如一只展翅的雄鹰，将拥有一片广阔的天空”。“努力吧，你的明天会更美好！”“山高人为峰”等；对待学习安于目前状况的学生，写上“学习如逆水行舟，不进则退”。学生们看了这些形形色色的评语，以中收获的将是文学知识，更的是增加了前进的勇气。
人心不同，各如其面，学生的心理和性格说是千姿百态。教师工作繁忙，能找每个学生到办公室面谈，教师平时多观察学生并在作业上，即使是只言片语，也会胜过面批的千言万语。班上有个女生身材矮小，在班上畏首畏尾，以不敢抛头露面。作业评语写：“无论你造句还是作文，你的文彩总与众不同。保持个性，活出自我，好吗？”有的学生有理想、有追求，但常因的能力而自卑，作业评语写：“你上课聚精会神，作业一丝不苟，你非千里马，然有千里志，旦旦而为之，定会成骐骥”。这样的作业评语对学生的影响转瞬即逝的，终生难忘的。
总之，评价是一门艺术，艺术的评价让学生在评价中和谐进展、快乐成长。只要教师平时眼勤、脑勤、笔勤，就可一举多得。
（作者单位 江苏省丹阳市横塘中心小学）