北京市211工程高校“三自主”体育教学方式实施效果及影响因素

“三自主”体育教学形式是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的。“三自主”体育教学模式的实施是对以往体育教学模式的革命性变革,它引起了体育教学指导思想、目标、内容、方法、结构、评价方式等方面的深刻变化。但是由于目前各高校的场地设施、师资队伍等方面的差距,在实施过程中还存在很多问题。本文以北京市211工程高校作为研究对象具有重要的理论和现实意义,不仅能够进一步改进和完善“三自主”体育教学模式,丰富高校体育教学理论,而且对于调查北京市211工程高校对“纲要”的实施情况,促进北京市高校体育教学改革具有重要的意义。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法和逻辑分析法对“三自主”体育教学模式的基本特征、教学效果和制约“三自主”体育教学模式实施的因素进行了分析,得出以下结论:(1)“三自主”体育教学模式的基本特征。理论性、直观性、整体性、稳定性和操纵性是体育教学模式的共同特征。指导思想的人文性特征;目标设置的全面性和综合性特征;过程结构的广域性特征;课程内容的健身性与文化性、选择性与实效性、科学性与可接受性相结合的特征以及实施效果评价的全面性与侧重性相结合的特征是“三自主”体育教学模式的基本特征。(2)两种教学模式下,教学效果(运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面)的比较。从整体上讲,“三自主”体育教学模式的教学效果要优于以往体育教学模式,并且深受广大学生的欢迎,在全国普通高校中具有推广价值。(3)制约“三自主”体育教学模式实施的主要因素。场地设施不足;运动项目太少;未充分利用课程资源;时尚运动项目的教师太少;领导重视程度低以及选课系统不完善制约“三自主”体育教学模式的实施。建议:(1)加强高校体育场地设施建设,提高现有场地设施的利用率。(2)因时因地的开发各种课程资源,实现资源利用的最优化。(3)加强师资队伍建设,培养一支适应现代教学的师资队伍。(4)加强高校领导对体育教学改革的重视和支持。【关键词】：211工程高校三自主体育教学模式实施效果影响因素
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-91前言9-102文献综述10-162.1教学模式和体育教学模式的概念10-112.1.1教学模式的概念10-112.1.2体育教学模式的概念112.2"三自主"体育教学模式的发展历程11-132.2.1有关高校体育俱乐部概念的研究122.2.2体育俱乐部模式与体育俱乐部教学模式的关系12-132.3"三自主"体育教学模式的演进13-142.4体育教学模式的研究现状和发展趋势14-152.4.1体育教学模式的研究现状142.4.2高校体育教学模式的发展趋势14-152.5"三自主"体育教学模式的实施意义15-163研究对象与方法16-193.1研究对象16-173.2研究方法17-193.2.1文献资料法173.2.2问卷调查法17-193.2.3数理统计法193.2.4比较研究法193.2.5逻辑分析法194分析与讨论19-474.1"三自主"体育教学模式的特征分析20-254.1.1体育教学模式的共同特征204.1.2"三自主"体育教学模式的基本特征20-254.1.3小结254.2北京市211工程高校"三自主"体育教学模式实施效果分析25-454.2.1评价指标内容的确立25-264.2.2教学效果分析26-454.3制约"三自主"体育教学模式实施的因素分析45-474.3.1体育场地设施不足制约"三自主"体育教学模式的实施464.3.2体育运动项目设置太少制约"三自主"体育教学模式的实施464.3.3没有充分利用课程资源制约"三自主"体育教学模式的实施46-474.3.4时尚运动项目的教师数量太少制约"三自主"体育教学模式的实施474.3.5领导重视程度低制约"三自主"体育教学模式的实施474.3.6体育选课系统不完善制约"三自主"体育教学模式的实施475结论与建议47-515.1结论47-485.2建议48-515.2.1加强高校体育场地设施建设,提高现有场地设施的利用率48-495.2.2因时因地的开发各种课程资源,实现资源利用的最优化495.2.3加强师资队伍建设,培养一支适应现代教学的师资队伍495.2.4加强高校领导对体育教学改革的重视和支持49-516致谢51-527参考文献52-548附录54-66附录A54-60附录B60-64附录C64-669个人简历66