云南省高校体育教育体操课程学习评价系统探讨

当今世界经济的全球化和科学技术的迅猛发展使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。为了实施科教兴国战略和可持续发展战略，我国进行了全面深入的教育改革，评价改革成为基础教育和高等教育改革的热门问题。作为高等教育重要组成部分的体育教育，也必须转变教育思想，更新教育观念，深化教育教学改革，建立符合素质教育要求的学习评价体系。本文对采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、实验法、数理统计法、逻辑推理法对学习评价的相关理论以及云南省高校体育教育专业体操课程学习评价体系进行了研究。研究发现：云南省高校体育教育专业体操课程学习评价体系在评价目的、评价内容、评价方法、评价形式等方面存在弊端，急需进行全面改革。本文结合云南省实际情况、根据体育教育专业体操课程目标及体操教学的特点，建立起符合的素质教育体操课程学习评价指标体系，并通过教学实验进行验证，教学实验结果反映出新的学习评价体系能促进学生的全面发展，对以往被忽略的情绪情感、学习态度等情感因素有很好的促进作用。本文建立的体操课程学习评价体系受到学生的充分肯定，对云南省体育教育专业体操课程教学改革有一定的参考意义。【关键词】：云南体育教育专业体操课程学习评价
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-71前言7-121.1问题的提出7-81.2研究现状8-121.3研究意义122研究对象与方法12-152.1研究对象122.2研究方法12-153学习评价的内涵15-203.1教育评价的概念15-163.2学习评价的界定16-173.3学习评价的功能17-183.4学习评价的种类18-193.5体操课程学习评价19-204云南省高校体育教育专业体操课程学习评价现状分析20-274.1云南省各高校软硬件设施情况20-224.2云南省各高校体育教育专业体操课程学习评价现状22-275云南省高校体育教育专业体操课程学习评价体系的构建27-355.1体操课程学习评价的目标27-285.2构建学习评价体系的理论依据28-305.3构建体操课程学习评价体系的原则30-325.4体操课程学习评价体系的内容32-335.5体操课程学习评价指标体系的制定33-356实验结果与比较分析35-406.1实验前测结果分析356.2实验后学生达标成绩的比较分析35-366.3实验后学生技评成绩的比较分析36-376.4实验后学生理论成绩的比较分析376.5实验后学生教学能力侧试结果比较分析37-386.6实验后学生交往与合作能力的比较分析38-396.7实验后对学生进行何卷调查的结果与分析39-407结论408建议40-419后续研究设想41-42主要参考文献42-45后记45-46附件46-63