辽宁高校体育教育教学资源近况及整合探讨

辽宁高校体育教育专业教学资源存在相对不足与没有公道利用的现象,如不进行整合,将影响体育教育专业的发展进程。因此,通过本研究来论证辽宁高校体育教育专业教学资源整合的必要性和可行性,提出资源整合的原则、应处理好的关系和整合设想,为整合提供理论依据,进而填补这方面研究的理论空缺,以达到促进辽宁高校体育教育专业可持续发展的目的。本研究运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实证分析法等方法,对辽宁高校体育教育专业教学资源的现状进行了调查,分析了各院校资源的上风与不足,指出了教学资源整合的必要性;通过对整合的依据和基础的探讨,论证了教学资源整合的可行性;通过对整合目标的论述,提出了在整合过程中需遵循的原则和应处理好的关系;最后,提出了整合的设想和建议。本研究以为|教育论文网|,体育教育专业教学资源指有利于实现专业培养目标的各种因素。辽宁高校体育教育专业分有形教学资源和无形教学资源。有形教学资源现状:除沈阳体育学院外,其他院校都存在运动场、体育设施相对不足或没有公道利用现象;教师职称、学历、年龄等结构较公道;所用教材总体上较优质,都有自编教材;多媒体课件使用率教高,但使用效果一般,课件内容和形式缺乏创新;图书资料基本能满足学生发展需求。无形教学资源现状:各院系固然采取了不同形式的课程改革,但仍存在必修课多,选修课较少,学生可自由支配的时间少;个别课程内容更新速度较慢与市场需求存在不相适应的现象;个别课程理论学习与实际应用脱节;个别术科课程过于注重运动技能的提高,忽视了“师范性、教育性”的本质;实践课时间短,学生的实践机会少,实际应用能力较低等问题。教师师德高尚、教风优良,整体教学水平较高,但教学方法有待进一步提高;教师学术、科研能力较强,但各院系间体育信息资源互动较少;专业培养环境各有上风。辽宁高校体育教育专业应在教育行政主管部分的领导下从有形资源和无形资源两方面公道整合利用资源,以提高专业培养质量,增强学生就业竞争力;应成立统一的教学资源管理部分。各院系的教学行政部分也应加强沟通,全面提供资源的具体情况,通过共同的信息平台交流共享有形和无形教学资源;资源整合前要有公道的目标,整合时应遵循科学原则的指导,追求实效、维护稳定;整合后要有监视评价机制,以便更进一步管理与运用资源。【关键词】：辽宁高校体育教育专业教学资源整合
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言9-102国内外相关文献10-142.1有关课程资源及课程资源整合的研究102.2国内外有关体育课程资源的研究10-112.3对体育教育资源的开发利用、共享与整合研究11-143研究对象与方法14-173.1研究对象143.2研究方法14-173.2.1文献资料法143.2.2问卷调查法14-163.2.3专家访谈法163.2.4数理统计法163.2.5实证分析法16-174研究结果与分析17-374.1体育教育专业教学资源整合的相关理论17-184.1.1体育教育专业教学资源概念的阐释17-184.1.2辽宁高校体育教育专业教学资源整合的涵义184.2辽宁高校体育教育专业教学资源现状18-284.2.1有形教学资源现状18-234.2.2无形教学资源现状23-284.3辽宁高校体育教育专业教学资源整合的目标、依据和基础28-314.3.1辽宁高校体育教育专业教学资源整合的目标28-304.3.2辽宁高校体育教育专业教学资源整合的依据304.3.3辽宁高校体育教育专业教学资源整合的基础30-314.4教学资源整合应遵循的原则及应处理好的关系31-344.4.1教学资源整合的原则31-334.4.2资源整合过程中应处理好的几个关系33-344.5辽宁高校体育教育专业教学资源整合的设想34-374.5.1教师资源的整合344.5.2整合现有的课程资源，共同开发课程34-354.5.3建立信息平台，整合体育信息资源354.5.4教学设施设备和教材资源的整合35-375结论与建议37-395.1结论375.2建议37-385.3本研究的局限性及有待解决的问题38-396参考文献39-41致谢41-42作者简介42-43攻读学位期间的学术活动情况43-44附录44-51