关于信息技术高职高专信息技术课程教学

摘 要：在信息技术飞速发展的时代，高职高专的信息技术课程教学对人才培养质量具有不可忽视的作用。正确认识信息技术课程的重要性，开展好信息技术课程，是高职高专信息技术课程的要求，也是人才综合素质提高的要求。主要分析了高职高专信息技术课程教学的几点思路。
关键词：综合思维；教学模式；信息技术
当代被称为网络技术时代，计算机基础教学在教育教学中占据着越来越重要的地位，好比外语和数学学科的学习，都被列入了21世纪人才培养中的不可缺少的重要技能。随着信息技术课程的开展，如何发挥信息技术课程教学的有效性，成为当前高职高专提高教学质量需要反思的话题。笔者结合实际经验，提出了几点自己的体会。

一、注重学生的综合思维品质的培养

在素质教育背景下，学生的综合思维品质被提上日程，关系到学生的发现、思考、分析和解决问题的能力，因而是信息技术课程教学中的重要内容。那么如何培养学生的综合思维品质呢？

1.培养学生的创新意识和能力

创新是一个民族进步的灵魂，也是人才培养模式中不可回避的重要内容。传统的课程教育，仅仅通过知识的传播与接收，属于简单的知识复制与传递，虽然培养了学生超强的记忆能力，但是却没有提高学生的创造能力，这是不符合当前创新教育的要求。
为了培养学生的创新意识和能力，教师要放手让学生去思考和探究，并通过问题意识、环境营造、任务驱动、积极评价、个性化作业等手段让学生能够发挥自己的主观能动性，能够自己发现问题、解决问题，能够提高自己的操作技能，进而具有较强的创造、创造能力。

2.培养学生的学习兴趣

信息技术课程教育中的上机实践环节是一个人机互动的过程，而计算机毕竟是一个机器，如果教师不注重引导和指导，学生的学习兴趣很可能在枯燥的计算机操作中被埋没。因此要提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到信息技术的学习过程中来。计算机多媒体具有较强的视听效果，不仅能够展示丰富多彩的图像、还能产生生动的声音效果，更能实现和操作者的反馈互动。在信息技术的教学过程中教师可以发挥计算机多媒体的丰富多彩、图文并茂和及时反馈的作用，激发学生的学习，并指导学生在上机过程中通过动手、细察、动脑，培养学生较强的注意力。

3.培养学生获取信息和处理信息的能力

计算机网络的普及使得学生不只在书本上获取知识和信息，还可以通过网络搜索、网络浏览的方式接触更广泛的知识和信
息，但是网络毕竟是源于：免费论文查重站www.618jyw.com
一个大熔炉，无论是好的信息，还是不好的信息都尽纳其中，教师要指导学生学会获取信息和处理信息，逐渐拓宽自己的视野，逐渐运用计算机为自己的生活和工作服务，成为新一代的优秀人才。

二、进行教学模式的尝试和探索

在信息技术的课堂教学中，要根据自身学校的硬件设备情况和学生的实际情况不断进行教学模式的探索，让学生的信息素养和实践能力得到提高。实践性教学是对教学过程的具体化，可以让学生既掌握信息技术知识，又掌握计算机操作技能。具体说来，实践性教学模式主要有以下两种模式：

1.理论一堂加上机一堂

理论课程一堂和上机课程一堂，并不是简单地指理论课程和上机课程在一堂课中一分为二，也不是指这节课程如果是理论课程，下节课程一定是上机，而是根据具体的需要，有时在理论教室里上理论，有时候在机房里上机练习。如在学习计算机基础知识课程的时候，可以在多媒体教室里进行，而对于操作性比较强的DOS命令、计算机操作系统、Office软件、网络系统等知识的时候，则应该在机房里多练习。

2.边讲边练模式

边讲边练是指在机房里让学生对于知识进行理论学习和上机练习，通过这两种学习方式的及时交替，促进学生更好地消化所学内容，也为学生提供了良好的探索时间。一般来说在边讲边练模式中，教师要设置好上理论课和上机操作的时间、顺序，控制好学生何时用机，防止学生一边上机一边听讲的情况发生。需要注意的是，无论是在理论课程，还是在上机课程的时候，教师都应该注重问题意识的培养，让学生发现问题、提出问题和解决问题，不能一味地讲解或者指导，忽视了学生探求能力的培养。
此外，提高高职高专信息技术课程有效性的方法还有很多
种，需要教师根据学生实际情况积极探索和实践，而教师在探索的过程中，也应该积极吸收他人成功的教学经验，努力促进学生的信息素养和信息素质的提高。
参考文献：
王荣良，李树培.信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为[J].中国电化教育，1999（4）.
李国红.信息技术课教学中情感目标的实现[J].中国教育技术装备，2009（3）.
（作者单位 重庆电力高等专科学校）