简论浅谈浅谈低年级写字教学

汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。
写字是小学阶段，特别是低年级语文一项非常重要的教学任务，无论是学习语文，还是学习其他课程，都于识字写字有着不可分割的联系，上好识字写字教学这一课，对于整个小学阶段来说，是重点，也是难点。要充分利用汉字的构字特点和规律，重视汉字书写，养成良好的写字习惯。
识字成为孩子们生活中生动的形象。充满音乐和旋律，非常好的、非常有趣的事情。要使生性好动的低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易的事。针对学生好奇心强，持久性弱的特点，我在教学中，为了让低年级学生写好字，让学生学习写字保持新鲜感，现说说我在教学上的一些写字策略。

一、以身作则，重视示范作用

教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，授课时必须重视示范作用，搞好直观教学。我在板书指导学生写字时，要求做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。平时的作业批改、评语，我都注意字体的端正、工整。展示给学生的是一个个端端正正的汉字。无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生在潜移默化中受到了教育，写字标准。

二、重视练姿，突出方法和技巧。

1、练字先练姿，抓好正确的写字姿势。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字前，指导背诵《写字姿势歌》，做到“三个一”胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远。端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生做到八个字，即：“头正、身直、臂开、足平。”时时纠正学生不正确的姿势和方法。课堂上要反复指导，逐渐让学生养成“提笔即是练字时”，不管在什么场合下写字只要提起笔，就要端端正正、规规矩矩地写，更要抓紧日常作业这一练习写字的最好机会，巩固写字技能，养成认真书写的好习惯。
2、利用田字格，抓好笔画与笔顺。熟悉田字格，对我们掌握笔画的位置和字的间架结构是很有帮助的。分为：“左上、左下、右上、右下、上半格、下半格、左半格、右半格、中间有条竖中线，还有一条横中线”。
祖国的汉字很多很多，但都是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，只要我们认真写好这些基本笔画，就能为写好汉字打下基础。如写“横”时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然后向右行笔。“横”有两种，一种短、一种长。写“竖”时，起笔方法，从上到下，写得要直，“竖”也有两种，一种下边不尖，一种下边尖一点儿。
当我教学写字时，采用了“读字、范写、评议、试写”的程序严格要求掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，哪一笔长，哪一笔短，或“提醒大家注意哪些地方”“哪一笔最容易写错” “写这个字时哪一笔最关键”等问题，都要交代清楚。在范写之时，如“长”字，应先写“撇”，后写“横”。又如“小”字，应按先中间再两边方法写“先竖钩”，再写“两点”。如“牛”字，第二笔一定要比第一笔长。就这样，掌握了“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边”等一般笔顺规则以后，就可以避免写字时倒笔顺，可以把字写得对、写得好。提高了学生写字的技巧。

3、掌握字的结构。

（1）、首先应学会观察，分析字的间架结构和笔画、笔顺，养成观察习惯。如 ： 左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而且宽。
（2）、然后要求学生必须做到 " 三到 " 。即眼到、手到、心到。让学生观察田字格中生字的结构，有了整体上的认识。就可以让学生一笔一划写，集中注意力，全神贯注。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草，要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，就要心到：专心致志，一心一意的写字。

三、激励机制，激发写字兴趣

激发学生的写字兴趣。小学生比较好于表扬，在教学中，运用夸源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
奖、表扬、鼓励的方法调起努力写好字动力，养成良好的写字习惯。作业除了批改还评语注明：“真棒，继续加油”的字样。激发孩子的写字信心，努力写更好的字。对于一些进步不大的孩子，只要发现有点点的进步，都抓住机会在班里点名表扬，增强自信心，如对写的好的字加一个红圈，再让他们比一比谁的红圈多等。
总之，写字是一项重要的基本功，写字兴趣的培养是关键，还要不断在教学中循序渐进，持之以恒，不能着急，重质量，轻数量。根据不同学生的不同情况来激发学生的写字兴趣，不断改进教学方法，力求做到字体端正、规范、美观，为学生写字的发展打下坚实的基础。