新时期语文教学策略特点探析

【摘要】教学策略是语文教学革新教学论文中最活跃的因素之一。浅析探讨语文教学策略的新特点，进而指出其未来进展趋向，是语文教育工作者的紧迫任务。文章对新时期语文教学策略的特点进行了浅析。
【关键词】新时期语文教学策略特点

一、新时期语文教学策略的特点

传统的语文教学策略多以传授现成知识为主要目的，视学生为单纯接受知识和记忆储存的容器，因而主要是注入式教学法。它的特点被概括为“三中心”，即以教师为中心，教材为中心，课堂教学为中心。其致命弱点是：夸大教师如何去教，束缚了学生主动性和积极性的发挥；忽视了学生在教学这一特殊熟悉过程中的主体作用。新时期广大语文教师正是以纠正这种错误偏向为突破口，进行不断实践，创造出许很多多富有时代色彩的教学策略。对此进行综合考察发现，新时期语文教学策略具有以下一些共同特点。

1.夸大教与学并重

新的教学观念以为，学生也是教学策略的主体，教师的教法归根到底是通过学生主体活动来获得效能。学生这种主体地位的确立，引起人们对学法和学法指导的重视。很多语文教师都重视学生在教学活动中的重要地位和作用，夸大教师引导下学生积极主动地学习，以而使学生学会学习。像钱梦龙教师的“‘三主’‘四式’语文导读法”、魏书生老师的“课堂六步教法”等，既重视发挥教师的主导作用，又注重调动学生主动学习和探讨的精神。教师的教法和学生的学法是紧密联系在一起的，学生的学法，也是教师教法的体现。在教学过程中，教师不是给学生现成结论，而是给学生激励、点拨、启发、引导，教会学生如何学。教和学不是割裂的，而是统一的，是教学并重。夸大教与学的辩证统

一、既重视教师教的策略，也重视学生学的策略，这是新时期语文教学策略的首要特点。

2.注重智力与创造力的培养

新时期语文教学策略是以进展学生智能为出发点，它的核心是进展学生的创造力。为创造力而教，为创造力而学，是现代与未来社会对人才质量的规定。广大语文教师顺应这一社会进展的要求，把开发学生智力、培养创造力放在教学策略革新教学论文的重要位置。如陈钟梁老师的“不足教学法”、洪镇涛老师的“语文教学八字法”等等，都是通过创设一定的情境和活动，激发和引导学生积极思维，主动探讨、发现，尽量地进展学生熟悉的可能性，提高学生的聪明潜力，培养他们在掌握知识的过程中进行探讨、探讨和创造的能力。进展学生的智力和创造力是新时期语文教学策略的基本特点。

3.突出教学策略的情趣性

教学策略本身具有“刺激”功能。它的用途不仅在于传授知识，还在于激发学生的求知欲，引起他们对解决各种不足的兴趣，刺激学生思维的积极性。新时期语文教学策略注重激发学生学习兴趣，培养学生积极的介入意识，变苦学为乐学。同时，还十分重视学生的学习情绪、体验在学习中的作用。在教学中教师创设一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通地体验客观事物的真、善、美来陶冶性情。比如李吉林老师的“情境教学法”就是借助各种手段，让学生在一种愉快的环境中充分调动有意识和无意识的和谐作用，造成一种最佳的心理状态，发挥学生潜力，高效率地学习，以而“带来儿童知识、能力及心理品质的协同进展和令人愉快的效果”。重视学生学习兴趣和情趣生活是新时期语文教学策略的一个明显特点。

4.重视教学策略的综合优化

传统的讲授法、谈话法等都只是一种单一的具体策略，教师在教学过程的某一阶段单独使用。以整体观点看，传统教学策略的单一性，难以适应当代语文教学任务的多方面性和综合性。因此，教学策略必须由多因素构成，使具体的不同的教学策略按教学的需要和一定规律排列组合，使之互相取长补短，以发挥整体综合效应。如黎世法老师的“六课型单元教法”、上海育才中学的“八字四步教法”等等，都是把多种教学策略综合运用，构成一个完整的整体策略。新时期语文教学策略的这种“整体化”特点，使其与传统教学策略的单一性、具体性区别开来，成为自身的又一重要特点。

二、语文教学策略的进展走势

随着教学革新教学论文的不断深化，人们会以不同角度、不同方面对教学策略进行新的探讨，但就宏观而言，以下几方面值得留意，它们将是未来语文教学策略进展的大走势。

1.追求教学策略运用过程中的教学性

教学策略是一种教学主体相互作用的活动方式。教学策略主体（学生和教师）间相互作用体现为两者之间对教学策略使用和制约教学论文的互动性。师生都有主观能动性，他们互为熟悉的主体，他们互相熟悉、互相合作对教学策略的实践和运用起决定作用。教学策略主体间的互动性使人们熟悉到只有当师生配合默契、合作和谐时，教学策略才能最有效地实现“教学相长”。而教学主体间相互合作和谐则体现为教学策略运用过程中的教学性，即师生在教学策略的运用上相互尊重、相互信任、相互配合、相互协调和相互推动教学论文。合作精神的发扬，能推动教学论文教学策略更适用于学生革新教学论文和探求能力的培养。魏书生老师化教学的探讨表明，师生之间相互作用的和谐性，直接影响教学策略运用的效益，乃至影响整个教学效果。因此，探讨如何建立和谐的师生联系，创设融洽的气氛，追求教学主体相互作用的和谐性，将是今后语文教学策略探讨的主题之一。

2.重视智力因素与非智力因素的协调进展

教学策略探讨十分关注智力因素在学生智能进展中的作用，而对教学过程中的情意侧面重视不够。近年来，心理学家、教育学家对非智力因素进行了深入地探讨和探讨，以为人的意志力、兴趣、情感、性格等非智力因素，对学生能力和智力的进展具有重要作用。新时期语文教学策略开始重视非智力因素对学生智力活动所起的动力、定向、维持和强化等一系列相互联系的作用。特别是随着教育观由“智能教育”向“人格教育”的转变和人们对语文学科人文特性熟悉的加深，人们会更多地关注语文教学策略的情意性。这一点我们会以于漪老师的情感教学中得到启迪。可以说，如何使智力因素与非智力因素协调进展，实现理智和情感的统

一、是今后语文教学策略探讨的又一重要课题。

3.提倡采用现代化教学手段

随着科学技术的进展，一些现代化的教学手段，如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、语言实验室、电子计算机等被广泛用于课堂教学，使传统的语文教学手段得以更新，推动了语文教学策略的革命。而现代化教学手段的视听设备的日趋自动化、微型化、智能化、综合化和教学手段软件趋向灵活、专门化，更使现代化教学手段的运用范围日趋广泛。这不仅可以扩大和改善人们的感受器官的功能，大大丰富感性熟悉的内容，还可以在保证教学质量的条件下，节约教学时间，提高教学效率。现代化教学手段的运用，为教学策略的革新教学论文开辟了广阔的天地。人们会用现代化教学手段来克服传统教学策略难以逾越的障碍，使语文教学策略更为丰富和完善。因此，广泛运用现代化教学手段是社会进展的必然要求，也是未来语文教学策略探讨的重要途径和必然走势。
参考文献：
[1]刘九凤.新课标下语文教学呈现行为的有效性[J].文学教育(下),2008,(01).
[2]周久璘.做一名有效的教师[J].江苏教育探讨,2008,(02).
[3]翟志.革新教学论文小学语文课堂教学的初步尝试[J].科学咨询(教育科研),2008,(01).
[4]柯雪芬.语文教师的精神自由与羁绊[J].文学教育(下),2008,(01).
(作者单位：周口市西华县田口乡二中)