多媒体在小学语文教学中运用

利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象体现很多教师“只可意会。不可言传”的教学内容，其收效之大是教师很多口头表达所不能企及的。

一、利用多媒体。激发学生学习兴趣

小学生生活经验少，自控能力差，留意力易分散，在新课导人时，我们要特别留意利用多媒体来营造生动、有趣的不足情境，将学生的全部留意力吸引到学习新知识上来，能收到非常好的效果。
例如《月光曲》这一课，就可以在上课时播放课件，音乐是贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，画面上呈现茫茫的大海，月亮正以水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……放完音乐，提问：“这首曲子好听吗?”学生回答：“好”“是谁创作的呢?”“贝多芬。”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢?作者贝多芬又是怎样把它创作出来的呢?同学们想知道吗?”这样的情境和设问引入，全方位、多角度地激发了学生学习的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把留意力集中到所学的内容上来。
充分利用现代化教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、消息结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，以而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

二、利用多媒体，有效突破教学难点

在教学过程中，可以把握适当的时机，呈现多媒体课件，帮助学生把握重点，突破难点。提高阅读理解能力。例如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，课文第二、三、四自然段讲的是小蝌蚪找妈妈的具体过程，这些段落的阅读理解是教学重点。教师可以分别运用flash动画，显示小蝌蚪“迎、追、游”三个教学重点的动感画面，在精读的基础上，让学生形象感知小蝌蚪演变的全过程。这样有利于学生对课文整体的理解。
教学《海底世界》，学生不熟悉到底有些什么，伸缩爬行到底是怎么样爬行，海底植物到底是什么样，有什么特别之处。教学时，教师可以利用多媒体的动画和拟人化的手法，展示海底的各种声音，海底各种动物活动的场景以及海底的各色各样的植物。通过观看，学生对海底有了一个全面的、客观的熟悉，加深了对课文的理解。

三、利用多媒体，推动教学论文学生思维能力

利用现代化教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统方式，打破了封闭式的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解。以其多变的手段，推动教学论文学生积极的思维，以而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生浅析不足解决不足的能力。
例如：在讲课文《司马光》时，出示电脑课件，—个孩子掉进大水缸，被缸里的水淹没了。这时，我不失时机地说：“呀!小朋友有危险，大家快想办法救救他呀!”激发学生动脑筋想办法救缸里的孩子。最后，我用电脑课件来演示，即在电脑课件中体现司马光砸破缸后，缸里的水迅速流出，缸里的孩子得救的情景。肯定了司马光想出的妙法能在短时间内用最简单的工具把孩子救出来，是那么多种策略中最好的一种。本来这是一个学生难以理解的内容，通过电脑课件，不仅使学生理解了课文内容，而且还明白了司马光独特的思维方式，他是让“水离开人”，而不是按常理“让人离开水”。正常思维渗透了创造性思维中逆向思维策略。
多媒体技术的不断向前进展，也在很多方面大大简化了教师的操纵难度，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，把学生引入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉陕、主动、有效地学习，以而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。