高中语文教学阅读与写作思索

只要对语文略有探究的人，都会意识到：中学语文教学革新教学论文应该着眼在阅读与写作两方面。由于语文课的教学目的和要求是练习学生阅读和表达的能力，使他们能正确理解和运用祖国的语言文字。
不难理解，阅读与写作是中学语文教学的两个重要的有机组成部分。阅读，是鉴戒，是写作的起点。换言之，它是搜集、处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。写作，是借助文字工具表达思想的—种活动。它是消化、实践，是包含多种含义的综合体。由此观之，阅读与写作两者的联系，是辩证统一的，相辅相成，互相推动教学论文。
当今人类正在进入一个新的文化转型时期，作为—名语文教师，应开放心态，勇于革新教学论文，着力于语文教学中阅读与写作知识的传授和指点。

一、关于阅读教学

(—)课内教读

1.教读方略

无疑，语文课程标准是富有新意的。新世纪的语文教材将形成课本、读本、学本三足鼎立之势。教学实践告诉我们：对于脍炙人口的经典著作，我们仍力求读原文；教师备课，应把精力放在准备回答学生提出的各种不足上；文言诗文的教法，可解释得具体一点；口语文学生看得懂，教师可少讲或不讲；浅析课，要大加压缩；对于语法、修辞、逻辑，教师要结合课文讲，结合实用讲。至于政治与艺术的联系，思想与语文的联系，文与道的联系，还是用“统一”的说法为宜。

2.教读革新教学论文思路

（1）为让学生得到—切语文学习的实践机会，教师应积极开发语文课程资源，并做到：基于教材，又要超越教材；立足学科，又要超越学科；着眼课堂，又要超越课堂。
（2）为让学生学会思维，形成思想，内化情感，提高生活品位，教师应努力把握语文教学的“工具性和人文性的统—”。
（3）为解决“学会做人”的不足，教师应将比较文学的基本理念贯串到中学语文教学过程中。
（4）教师要在阅读教学中引导学生多元理解文章。由于每—个文本均为一种开放性的“召唤式结构”，其内容仍具有不确定性的“空缺”，使读者不得不加以想象补充。
（5）教师在教学中应重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
（6）在教学设计中，教师要贯彻现代教育理念，充分利用现代科技，创设各种氛围以适应不同认知风格的学生，发挥其个体所具备的个体上风。
（7）在阅读教学中，教师要引导学生以文章的内容、内涵、延伸等方面去思索、质疑，推动教学论文学生创造性阅读和探究性阅读能力的提高。
（8）为培养学生发现不足、浅析不足、解决不足的能力，教师应把教学的重点放在指导、启发学生的读书策略上，使学生自己探讨，自主解决。叶圣陶先生曾指出：“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”
至于课堂的相机诱导，其操纵对策不外乎有：迂回式的诱导、解惑式的疏导、借用式的开导、直叙式的指导等。总之，教师在教学的时空，应以“引导”为介体，丝丝入扣，发挥学生形象思维的作用。

(二)课外阅读

课外阅读是课内教读的补充和继续，它不仅对学生个性的形成会产生有力的影响，而且是提高学生语文水平的重要途径。实践证实：文章写得好的学生，多半得力于课外阅读博览，由于课外阅读可以开阔学生的思路，充实学生的思想。学生读书多了，则轻易脱口而出，写起来便能左右逢源，得心应手，一气呵成。教师在引导学生进行课外阅读时应留意以下一些。

1.课外阅读应与课内教读平行地进行，这是由于二者之间具有—定的联系。

2.对于喜欢阅读课外书的学生，教师要告诉他们阅读价值的取向(内容方画和语言方面)。对不喜欢阅读的学生，教师则要拿好书去引导他们，使之产生阅读的兴趣。
3.为克服旧知与新知之间的“价位落差”所造成的—种“负压”现象，教师应在课前阅读中构建学生认知的前沿目标，使学生突破知识障碍。
4.教师在指导课外阅读时应创设—定的情境，着力培养学生的情感因子，作好情感积淀。此外，教师要在课前阅读中提升学生学习的能力层次，做好能力铺垫。

二、关于写作教学

写作教学是语文教学的—个重要组成部分，也是一个教学难点，教师应当重视写作教学。

(一)写作教学革新教学论文举措

要想提高学生的写作水平，以下一些切不可疏忽：

1.教师应提倡多读书，并让学生大胆假设，小心求证。

2.真正体现学生的主体作用，创设良好的写作环境。

3.多接触社会，引导学生学会观察、倾诉。这是由于写作成功的关键在于作者对生活的独特视角和见解。

4.注重写作教学的人文性、实践性和趣味性。

5.开展丰富多彩的写作活动，转变作文教学单

一、单调的情况教学论文。

6.加强写作练习。教师在教学中可以采用以下练习方式：一种为附属于其他材料的作文，如改写、缩写、资料整理等；一种是根据题目独自写生活、写思想的作文。—般说来，写作练习结构有：调整语序、修改层次、填写过渡段、剪裁段落、选择开头、续写结尾等。

7.不断点拨，恰当地予以肯定，使学生获得成功感。

8.作文命题力求革新。写作的外延与生活相等。学生阔别工厂农村生活，头脑里空空如也，没有可供表达的内容，写起文章来，必然言之无物，缺乏时代感。因此，教师必须做到：（1）规范命题，要贴近学生，贴近社会，贴近生活，方式要灵活多样，使学生不但觉得有活可说，有情可诉，而且感到跃跃欲出，非说不可。（2）让学生自由命题，学生的作文由学生自己命题，不仅能发挥学生的创造力，而且能展示其才华。至于以“新思维、新角度和真体验”为出发点的“新概念作文”，便是一个有力的见证。
9.加强语法、修辞、逻辑的练习。
10.读写结合。主要体现在两个面：一是以思想内容方面着眼，结合阅读作品的内容，指导学生写作；二是以体现形式方面着眼，结合作品的文体特点、写作策略，指导学生练习写作。

(二)作文批改

1.教师批改作文时，可把写作文的学生招来参加，问清他是怎么想的，然后跟他商量该怎么改，或者指点他自己去改。
2.每次作文，教师只批改一部分作文，并挑几本有代表性的在课堂批评讲，其余的只大略批阅或轮次批改。
3.教师对学生作文中的错别字、语法错误等，可以一边看—边用不同的符号标出来，叫学生自己去改。每次作文后，教师应选三五篇比较好的，叫学生仔细、工整地重抄出来在教室里张贴。
培养学生的阅读能力，提高学生的写作水平，还是当前语文战线面对着的一个迫切课题。我们广大的中学语文教师，责任重大，我们应解放思想，勇于革新教学论文，不断超越，为使语文教学迅速转变面貌而贡献出自己的一切气力!