语文课堂教学期待板书回归

板书,是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学时不可或缺的一个重要环节。好的板书设计对课堂教学有着巨大的推动教学论文作用。随着时代的进展,现代教育科技的引入,多媒体辅助教学已成为课堂教学的常态,多媒体教学手段以其高效、形象等优点,受到教师的宠爱,而传统的板书越来越边沿化,甚至不使用多媒体时,很多课堂结束后,黑板上也是空无一字。科技辅助教学固然让人欣喜,但板书逐渐淡化,甚至阔别课堂,也不免使人心生忧虑。心底常生一种呼唤:板书,语文课堂不能没有你!
语文板书学探讨专家王松泉先生这样评价课堂教学中板书的作用:板书是反映课堂教学的镜子,展示作品场面的屏幕,是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜,是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门,是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁。这一系列恰切、深刻的比喻,生动地揭示了板书的深刻价值,具体说来,板书有以下几个作用比较明显:
一、概括性
板书的概括性主要体现在它对文章内容的梳理概括。好的板书应是教案的“微缩版”,是对课文内容概括的“点睛之笔”。板书的内容应该能较好地反映文章的主要内容和文章的主旨,具有高度的概括性,有利于学生以宏观整体的高度去把握文章内容。比如在教学《天子的新装》的时候,老师的板书设计是一个字“骗”,用圆圈圈起来,四周写上天子、大臣、骗子、群众。这样一个板书设计极有创意。一个“骗”字解释了文章主旨,一群人相互骗是文章的内容。因此,一个好的板书应该具有很强的概括性。
二、有效性
板书的有效性主要是以板书对推动教学论文教学,提高学生学习效果角度来说的。科学探讨表明,学习过程应该是听、说、读、写综合交替进行的过程。多方位、多层次、尽可能地调动人的各种器官,协同工作,能大大提高学习效率。而板书对学生视觉具有强烈的刺激作用,有利于加强学生的记忆,提高学生学习效果。另外,以板书内容来讲,应是文章的“精华”所在,因此,好的板书设计有利于学生理解掌握文章的重点,有利于突破文章的难点。显然,教师讲课过程中,不时进行板书,有利于学生适时记笔记,跟上教师讲课的节奏。因此,以以上几个方面来讲,一个好的板书能大大提高学生课堂学习的有效性。
三、艺术性
板书一个重要的作用就是教育性,但是以板书设计形式上来说,有时设计者经常留意板书的创意,追求设计形式的美观,留意板书的艺术性,给人以视觉上美的享受。比如在讲《背影》这一课时,笔者的板书是这样设计的:作者朱自清通过背影来表达父爱的深沉。笔者以朱自清所带眼镜上获得灵感,在黑板上画了一副眼镜,在两片镜片上写下背影两个字,在两个镜片下面画上两行泪珠。此板书较好的反映了文章内容,体现了文章主旨,又较好体现了背影的写作角度:即儿子默默在背后观察父亲。因此,巧用“眼睛”,既实用,又有创意,使板书具有了艺术性,给人以美感。
四、示范性
“学高为师,身正曰范”,教师既要传道授业解惑,同时,一言一行、一举一动又是学生模仿的榜样。我们都还记得在《我的老师》中,魏巍谈到自己模仿老师在黑板上写字的情景。因此教师条理清楚、一手潇洒的粉笔字的板书,对学生具有很强的示范作用,对学生产生潜移默化的影响。
以以上一些可以看出,板书设计在课堂教学中具有重要的作用,但现今课堂黑板不断上演“无字书”,其理由又是如何呢?笔者以为可能有以下几个理由值得留意:

1.教师课前对教材钻研不够

板书,有人把它称为“微型教案”。板书对于教师的授课能起到提纲挈领的作用,是一堂课堂教学的缩影。因此,好的板书设计,源于教师对文本深刻个性的解读基础上的创作,能体现教学者的构思、匠心、创意,体现教者探讨教材的深度。所以,没有课前对教材深入的钻研,没有对文本内容透彻的领悟,那么实用而又美观具有创意的板书是不会出现在课堂上的。

2.教师本身素质造成的

板书的缺失,除了上文所说的对教材钻研不够外,可能另一个重要理由就是教师本身素质不足。一种理由就是教师在书写方面不过关,怕字不好会令学生、同行笑话,给自己形象造成不好的影响;另一种理由可能是教师责任心不足,思想上懒于抬笔写字,上课有走过场之嫌。显然此种情况较为少见。

3.现代科技引入是其中一个重要因素

上文谈到,随着多媒体教学的普及,以及在辅助教学方面所起的巨大作用,板书悄悄淡出,是一种不经意的心理造成的。
综上所述,现代科技进展给教学带来的日新月异的变革,我们当然热情欢迎,而且要勇于接纳。但对于我们广大教师来讲,“纳新不弃旧”,把现代科技与板书巧妙融合,取其所长,补其所短,相信对于实际教学可能更加具有推动作用。因此,作为笔者在此强烈呼吁:语文课堂教学期待板书真正回归!
(海兴举江苏铜山县郭集中学221118)