高中语文教学中如何进行革新型人才培养

革新教学论文教育是素质教育的核心内容，素质教育的关键在于培养学生的革新教学论文能力，使革新教学论文精神和革新教学论文意识成为他们的“第二天性”。语文学科有着广阔的想象空间，是一门创造性极强的学科，高中语文教师要尤为留意培养革新教学论文型人才。那么，怎样在中学语文教学中培养革新教学论文型人才呢？

一、培养学生的创造性思维能力

1.激发想象力，放飞革新教学论文翅膀。

创造离不开想象，革新教学论文必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的革新教学论文能力才能得到较好的进展。心理学上把依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程称之为再造想象。在作文教学中，要引导学生灵活运用再造想象。为了让学生更好的掌握这一策略，可把学生带到野外，在观察的基础上鼓起联想的双翼，让学生大胆想象。只有引导学生在观察过程中进行公道想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。

2.创设良好的、协调一致的学习气氛。

课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。现代心理学的探讨表明：明朗、乐观的心情，是思想海洋中布满生机的激流；而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维。因而，教师要充分利用情感的气力，建立、同等的师生联系，创设一个自由驰骋、宽松自如的氛围，让学生在此中迸发出聪明的火花。

3.鼓励学生质疑问难，寻根究底。

独创性是创造活动的最本质特点之一。为进展青少年学生的创造力，必须留意培养他们的独创精神，鼓励他们大胆地质疑问难，寻根究底。
“疑”是探求知识的起点，也是激发学生的支点。南宋理学家朱熹曾说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”作为教师，在课堂教学时要留意以“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维，换句话说，就是要善于引导学生生疑、质疑、解疑。
教师首先要引导学生把握学习的重点、难点，不要纠缠在一些无价值的不足上。教师应指导学生在整体把握文章的基础上，深入到篇章之中，引导学生产生疑问，并且创设学生生疑的种种条件，启发他们积极思维。
其次，教师还应引导学生在不易产生疑问处质疑。有些课文或课文中有些词语，学生读时一晃而过，不觉得有不足，而这些地方又往往是理解课文的关键所在或轻易产生差错之处，针对这种情况，教师可故意设疑，让学生于无意处发现蕴藏的“真金”，达到一通百通的效果。

4.培养学生的发散思维能力。

创造性思维是发散思维与聚合思维的有机结合。发散思维是创造性思维的基础，而创造性思维又离不开聚合思维，所以，在创造性思维的培养中必须抓好这两种思维方式的培养，尤其是要抓好发散思维能力的培养。
发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思索不足，以求得多种设想、案例和结论。能否多角度思索，变思维的单向性为多向性，关键是看能否打破思维定式，灵活地思索不足。教师在教学中要积极引导学生进展求异思维，书写自己的独特感受。
当然，只主张发散而丢弃聚合，是不能提高创造水平的。人的思维发散到一定程度，就要收敛一下，进行比较，寻找较好的解决案例，然后在新的基础上再进行发散，进而在更高的层次上再收敛。培养学生的聚合思维就是要让他们能够对发散思维所得到的多种结果进行比较，以中选择出一个正确的答案。

二、加强学习策略的指导

随着科学技术的迅速进展，学科门类日益增加，知识周期缩短，那种“一日所学，终身受用”的时代早已过去。当今和未来需要的是具有独立的学习和工作能力、科学的预见能力和革新教学论文能力的人才。这当中自学能力是条件、是基础。因此，学习策略的指导与学习能力的培养，便成了培养创造型人才的迫切需要。
在教学过程中，教师要留意教给学生策略。如指导学生自学叶圣陶的小说《夜》，可以设计以下自读提纲：（1）小说的主人公是谁？有那些主要活动？（引出明线）（2）和主人公有关的还有哪些人物，这些人物各有什么活动？（引出暗线、中间人物及其作用）（3）主人公在得到死讯前后心理有何变化？请具体说明。（浅析人物的心理特点、性格及描写人物的策略）（4）人物、情节、环境是为主题服务的，本文的人物、情节、环境揭示了什么样的主题？（学习浅析小说主题的策略）在学生讨论、回答的基础上，引导他们归纳出如下两种浅析主题的策略：(a)人物、情节、环境是浅析小说主题的条件；(b)写作背景、写作意图与人物、情节、环境结合起来是正确把握主题的必要条件，然后要求学生浅析《夜》的主题。这样，既调动了学生的积极性，提高了他们熟悉不足浅析不足的能力，又掌握了依据课文材料评析人物形象、把握主题的策略，可以说是一举而多得。

三、培养创造性的个性

青少年学生创造性的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和人的个性品质与特点也有着极为密切的联系。独立、勇敢、勤奋、有恒、谦虚、细致、好探究等均有利于创造性的进展，值得我们去培养。而怠惰、怯懦、自卑、骄傲、粗心、守成规等不良性格则不利于创造力的进展，要留意及时消除和矫正。
总之，生命的作用在于创造，创造是人类的聪明的最高体现，也是一个民族兴旺发达的重要标志，而创造性思维是产生创造力的核心因素。在语文教学中努力进展学生的创造思维，尽力培养具有革新教学论文精神的新一代，开发智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国的现代化建设做出应有的贡献。
（作者单位：河北省沧州市第一中学）