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小学语文童话教学的反思

小学语文童话教学的反思内容导读:

性,人物形象鲜明生动,很多教师在教授童话作品时,喜欢让学生扮演其中的角色进行表演。实践证实,假如使用恰当,这确实是一种有效的教学策略,将童话课文改编成课本剧进行表演,可算得上是一种语文实践活动,它能有效地弥补课文内容,向课外拓展和延伸,是课文内容的补充,也有助于提高学生学习语文的兴趣。但在实际的教学过程中,有着着一些滥用表演的现象,特别是在一些公然课中,表演只是做给旁人观看的。在还没有让学生与文本进行深入对话的情况下,就急于让学生扮演课文中的角色。有的表演很多学生参加,学生加入自己的想象,表演得热热闹闹;还有的教学中,让每个学习小组轮番上台表演,语文课上成了表演课。表演化还有一种体现:一些教师将童话作品制成多媒体课件完完全全搬到屏幕上,声、光、色、形样样精美,颇为热闹与好看,但整个课堂缺乏一种内在的审美精神,缺乏与学生深度的心灵交流,难以取得好的效果。因此,在童话教学中,应根据童话作品的具体特点来选择恰当的教学形式,不能为表演而表演。
  (作者通联:336412江西省上高县敖山镇中心小学)


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