多元智能论述在高中数学教学中实践探讨

本文探讨了多元智能理论在中学数学教学中的应用，全文共分为五个部分。第一部分：智能理论的产生背景及问题提出。叙述了智能理论产生的历史背景，揭示了传统智力理论存在的弊端。第二部分：多元智能理论(MI)释义。给出了加德纳的智能定义、特点、划分标准、原则，以及该理论的主要内容。第三部分：运用MI指导数学教学实践的可行性探讨。具体先容了各种智能在数学教学中的可行性。举出了两个运用MI的教学案例。第四部分：运用MI指导数学教学实践策略探讨。通过对学生智能分布的问卷调查、数据统计处理，发掘学生的智能强项，探讨数学教学的策略。第五部分：MI指导数学教学的几点思考。针对当前我国数学教育教学中的几个热门问题，从多元智能的视角进行了比较深入的整合、探讨和反思。【关键词】：加德纳多元智能理论实践策略创新
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5前言5-61智能理论的产生背景及问题提出6-91.1传统智能的界定61.2智力理论的历史背景6-81.3传统智力理论存在的弊端8-92加德纳多元智能理论(MI)释义9-132.1多元智能的涵义102.2多元智能的特点10-112.3多元智能的划分标准11-122.4多元智能理论的主要内容12-133运用MI指导数学教学实践的可行性探讨13-233.1实施适应个别差异的数学教学13-143.2探讨各种智能在数学教学实践中的可行性14-203.3运用MI进行数学知识教学的案例20-223.4运用MI进行数学专题教学的案例22-234运用MI指导数学教学实践的策略探讨23-294.1高中生多元智能的现状调查、分析与对策23-284.2了解教师的智能28-294.3成立智能团队295运用MI指导数学教学的几点思考29-405.1树立新的人才观、智能观30-325.2正确熟悉数学课程目标32-345.3对数学学习进行多元评价和动态评价34-355.4加强创新意识和实践能力的培养35-40结束语40-41参考文献41-43致谢43-45附录:高中生多元智能分布调查问卷45-46