初中数学现代启发式教学探讨与实验

数学教学是数学思维的教学，随着我国基础教育改革的深入，如何引导学生介入到教学过程中来，特别是如何让学生学会学习，已成为当今课程改革关注的要点之一，也是“素质教育”的主要目标。启发式教学是我国传统教育思想的精华，是一切优秀教学方法的指导思想，是实施素质教育的最佳途径和有效方式。现代启发式教学能很好改善传统的教学模式，引导学生主动介入，达到师生互动的目的，从而更有效地培养学生学习的自主性、能动性和创造性。因此，关于初中数学课堂现代启发式教学的理论与实践是一个值得探讨的问题。本文在阐述启发式教学的起源，以及公道运用启发式教学的意义基础上，首先对现代启发式教学进行了界定，阐述了现代启发式教学的特点及理论基础，探讨了启发式教学模式的价值取向，和在数学教学中的设计思路。最后，通过初中数学课堂进行了实验研究，对现代启发式教学的操纵性及有效性进行了论证。【关键词】：启发式教学初中数学设计思路教学案例
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6目录6-8引言8-91.启发式教学的起源和意义9-141.1启发式教学的起源9-101.1.1孔子教育思想中的启发式教学91.1.2苏格拉底的“产婆术”9-101.1.3孔子与苏格拉底的启发式教学思想的比较101.2公道运用启发式教学的意义10-141.2.1从我国传统的教学方式看10-111.2.2从现行教育评价体系看11-121.2.3从培养创造性人才、发展科学创新教育的要求看12-142.现代启发式教学的概述14-192.1现代启发式教学的界定14-152.2现代启发式教学的特点15-172.3现代启发式教学的基本要求17-193.现代启发式教学的理论基础19-223.1人本主义心理学基础193.2建构主义教育学基础19-203.3弗赖登塔尔的“再创造”教学原理20-213.4杜威的“从做中学”的教学思想213.5人才学基础21-224.初中数学教学中启发式教学的实施22-354.1启发式教学模式的价值取向22-244.1.1启发式教学的三种水平22-234.1.2传统启发式教学运用中的误区23-244.1.3初中数学课堂现代启发式教学设计思路244.2现代启发式教学在初中数学教学中的实际操纵24-294.3现代启发式教学实施中的熟悉和评价问题29-304.3.1教学熟悉问题294.3.2教学评价问题29-304.4初中数学课堂启发式教学案例30-355.中学数学教学启发式教学的实验研究35-395.1实验目标355.2实验设计355.3实验过程355.4实验结果分析35-375.5广泛推广启发式教学的思考37-39参考文献39-41附录一41-43附录二43-44附录三44-46致谢46