应用文,写作,不可忽视初中运用文写作教学

知道，运用文的种类非常多，运用领域很广，其写作除格式外，更涉及写作思维、写作智慧、写作对策等高层次的写作理由。对初中生而言，写作运用文要求不必太高。现代认知心理学，写作能力的知识结构三类：其一，写作内容知识，它是被陈述和描述的知识，它决定学生有东西可写。其二，言语表达技能，遣词技能、造句技能。当然，这有赖于对初中生一般性的阅读和写作训练，运用文特殊的言语表达技能是特定训练的。其三，写作对策性知识，能选择运用的写作策略论文范文或规则，对写作能力、作文优缺点的意识和监控。对运用文而言，能运用审题、构思、选材、剪裁、组材、遣词造句、修改等规则来支配的运用文写作活动。
运用文写作教学对初中学生的要求与现代心理学对写作知识结构的一些诠释，初中运用文写作教学应抓住两大：

一、 三项内容

(一) 关于运用文写作内容知识的教学

运用文与社会生活实际紧密相联，教学时要激起学生的内容图式，这样，学生的写作兴趣就会被激发，脑海社会生活场景才能被再现，并被运用到写作之中。生活场景教师的讲述、展示图画、播放动画或其他录像呈现，在教学策略论文范文上实际讲授法和演示法。
大家熟悉的电视台“社会与法”栏目就经常会再现实际场景，关于“房屋产权纠纷”的案例，可案例“协议”“合同”的运用文写作训练。一般而言，较复杂的运用文要呈现两个或两个图式的实例，这样在写作时就会“有话可说、有米可炊”。
还当下发生的学习、生活实际运用文写作教学，不妨称其为“现实场景法”。比如学校举行运动会，学生也正身在。这一现实场景是运用文写作教学的绝佳时机：（1）请以校体育教研组的名义通知各班体育委员在某时某地参加会议；（2）一名运动员，你决心积极训练，争取好名次，你将如何正确处理训练与正常学习的联系，请就此写一份“计划书”；（3）就运动会中发生的事件，为广播室写新闻稿；（4）借运动会召开之机，校长号召全校师生积极阳光体育运动，落实“中小学生每天锻炼一小时”的要求，请以所在班级班委会的名义写一封“倡议书”，以响应号召；（5）校运会组委会招募志愿者，协助维持比赛现场的秩序，请你写一份“申请书”，申请加入志愿者队伍。
这一实际场景，还设计出多种运用文写作训练题。年级不同，确定训练的种类也不同。为节省课时，较简单的合并，也实际场景出现的先后安排训练的，还其复杂按由简单到复杂的安排训练。
陈述性知识，运用文写作的规范要求要让学生掌握。在呈现例子时，务必使学生明确该类运用文的写作要点，明确格式、语言要求、所指、适用范围、目的等、规则和原理，可讲授法、讨论法。

(二) 关于言语表达技能的教学

一般而言，运用文的语言要求准确、通顺，能言简意赅地表达所要表达的内容，语言要字斟句酌，准确把握分寸，力求平实得体，简明扼要。教学时，可“例—规”“规—例”法，让学生模仿、理解并掌握，当然，这有赖于长期的训练。
，教学反馈很有必要。学生习作完成后，教师应运用文语言特点，对其遣词造句的不当之处、整理；然后集体指导或个别指导，使用谈话的策略论文范文或合作性教学策略论文范文，组织小组讨论、指导组际交流，逐步让学生领会运用文语言的规范性。

(三) 关于写作对策知识的教学

学生习得、规则和原理后，就要向程序性知识的写作对策的转化、迁移运用阶段。现代教学论主张，写作能力的习得经过不同的阶段，每个阶段运用不同的教学策略论文范文。
运用文、规则和原理等写作内容知识的，实际上用讲述、讲解、提问等策略论文范文使新知识能顺利学生的命题网络。接着就要运用举例、讲析、提问、讨论等策略论文范文推动学生对这些、规则和原理的理解和巩固。但这并不代表学生已经形成写作技能，和规则转化为写作技能要运用练习和变式练习的策略论文范文。呈现不同的实例，师生间的讨论、交流，会使学生内化、规则，继而熟练提取头脑、规则，达到自动化；写作时创设能激发学生兴趣的情境，如前文所述运动会的场景，将学生带入实际生活之中，不知不觉地迁移已内化的、规则，让以中感悟到运用文写作规则的运用策略论文范文。
二、四点
在把握前文中基于三个角度的策略论文范文的，还有四点和强调：

(一) 使用比较恰当的语气和口吻

学生明确所写作的运用文的适用范围、所指，使用恰如其分的语气和口吻，以而使其达到特定的写作目的，发挥特定的功能。

(二) 对运用文文本格式的掌握

运用文的格式忽视，写作运用文的，它规定了运用文的交际联系，决定了这类运用文的写作内容。掌握格式，实际上了学生的运用文写作意识和写作素质。

(三) 语言要简明扼要

运用文与其他文体区分的标志其语言的精要。语言的简洁、准确更能使读者理解所表达的意思，提高办事效率。

(四)对写作内容的清楚陈述

运用文是用于交际的，内容清楚与否，决定了它发挥交际功能。涉及事由写清楚，且要必要的浅析、解说，交代清楚所选择的措施、手段、办法等。说，写作内容的陈述是运用文写作训练的。
作者介绍：安徽省寿县杨仙中心校语文教师。