怎样写论高中数学教学中运用意识培养

摘 要：就目前来看，高中的数学教学与生活的联系越来越紧密，这就要求广大高中数学教师在数学课堂教学中注重培养学生的运用意识。毕竟学习是为了运用，而培养学生的运用意识，无疑是提升其运用能力的有效途径。因而，为了提升学生学以致用的能力，高中数学课堂教学中学生运用意识的培养势在必行。
关键词：高中数学；课堂教学；运用意识；学以致用；培养
结合课程标准来看，在高中数学课堂教学中积极培养学生的运用意识已是广大教师应积极探究的不足。那么如何根据教学需要和学生实际来切实于高中数学课堂教学中培养并提升学生的运用意识呢？笔者通过多年的教学实践，针对这个不足做了一些探究，希望能对广大高中数学教师有所帮助。

一、高中数学教学近况及培养运用意识的作用

1.高中数学教学近况

数学本是一门基础性及工具性极强的学科，其强调论述的同时，更注重实践。高中数学具有很强的逻辑性和思维性，且知识覆盖面大，因而培养并提升学生的运用能力面对着极大的困难。高中的数学知识主要侧重引导学生运用数学知识以及运用数学思维策略来解决实际不足，但是许多学生对数学知识的学习更多地体现在论述的理解及验算能力上，对知识的运用缺乏灵活性，以而其数学学习兴趣逐渐降低。

2.培养数学运用意识的作用

数学知识和生活实际是息息相关的，因而人们越来越多地意识到数学学习的重要量。高中数学更是处处体现着其与现实生活的紧密联系，它不仅强调培养学生的运用意识及运用能力，还充分体现了相关知识的可操作性。教师在课堂教学中，不仅要教给学生知识，更要教给他们运用知识来解决实际不足的能力。在实际生活中，用数学的观点看待并解决不足，充分提升其学以致用的能力。在高中数学教学中，教师只有积极帮助学生树立数学知识的运用意识，方能进一步培养其运用能力，最终提升他们的综合素质。

二、高中数学教材中所涉及的运用不足

在高中数学教材中，许多地方都涉及相关的运用不足。就每章的序言来看，都是通过一个现实生活中的运用不足来导入该章的相关知识，以加强论述与实践的联系。
比如“数列”一章，其序言部分引用了一个生活中的运用不足来导入本章内容：国王要奖励发明国际象棋的大臣，问了大臣的需求后，先还以为很简单，后来才发现自己无法兑现对大臣的奖赏承诺，请问大臣所要求的麦粒数是多少粒？这样，既有效激发了学生的学习兴趣，也体现了数学知识与实际生活的密切联系。教材中的例题及巩固练习和相关阅读中也有许多与生活相关的题目。如“函数”中就有这样的不足：了解对数及指数的进展历史。再如“平面向量”中关于地球的半径不足，早期的人类是怎样测出来的？当然，此类不足还有很多，此处不一一列举了。总之，高中数学教材中涉及的运用不足非常多，这就意味着数学课堂教学中学生运用意识的培养及提升有极大的必要性，以而有效培养学生学以致用的能力。

三、数学课堂教学中学生运用意识的培养

前面说道，高中数学知识的覆盖面极广，但是其与现实生活的联系则是及其紧密的，充分体现了知识源于生活并将服务于生活这一原理。尤其当今社会急需大量的高素质人才，也就是能利用知识解决实际不足的人才。因而在高中数学课堂教学中积极培养学生的运用能力便更加重要。那么究竟如何在数学课堂教学中培养学生的运用意识呢？笔者认为可以以下一些入手：

1.教学中注重学生的参与

教学活动原本就是一项师生、生生等多边互动的活动，教师在课堂教学中一定要注重学生的参与度，极力通过学生的参与来培养其运用意识。高中数学的运用更多地体现为以论述知识为指导，在实际生活中充分进行操作，因而教学历程中学生的参与尤为重要。学生积极主动的参与不仅能激发其学习潜能，还能进一步帮助其建构相关的数学知识运用系统。且学生在参与解决实际不足的历程中，不仅掌握了相关的论述知识，更加准确地掌握了那些数学知识的运用法则。这就有效避开了学生一味追求分数的不足，将学习的重点放在运用上。

2.重视相关解题策略的掌握

在高中数学教学中，要切实培养学生的运用意识，对此可先引导学生掌握相关的较为基础的解题策略。且通过加强习题训练的方式来进一步明确解题策略的具体步骤及隐含的解题规律。学生掌握了一定的解题技艺及策略，并充分将其运用到实际不足中，也能达到事半功倍的效果。
此外，在高中数学课堂教学中，为了有效培养学生的运用意识，教师还可以引导学生将相关的运用不足进行分类并找出其解决的规律，或者能将论述知识与实际操作进行随意的转换，以培养其运用意识的同时增强运用能力。
总之，针对高中数学极强的实用性，广大教师要切实通过课堂教学来培养学生的运用意识，以最终增强其运用能力。
参考文献：
［1］蔡志成.数学教学中培养学生的运用意识［J］.中学生数理化：教与学，2012（03）.
［2］徐雪琴.在高中数学教学中培养学生数学运用意识探讨［J］.华章，2011（21）.
［3］黄永玉.中学数学教学中如何培养学生的运用意识［J］.中学数学参考，2012（3）.
（作者单位 江苏省姜堰市张甸中学）