简析套子新课程教学，不可在套子中跳舞

案例背景
《全日制普通高中语文新课程标准（实验）》提出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
《装在套子里的人》是19世纪末俄国伟大批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说巨匠契诃夫的代表作。上世纪80年代入选中学语文教材，成为经典选文。在2004年通过全国中小学教材审订委员会初审的普通高中课程标准实验教科书中，这篇小说被选入《语文》必修五。
典型案例举隅
备课之前，笔者翻阅了近几年语文教学杂志中的几篇案例，简述教学目标或设计如下：
案例一（来源《语文教学与研究》2007年第05期作者：周波）
教学目标：

1.分析把握别里科夫的人物形象及小说人物的典型性。

2.挖掘别里科夫性格形成的社会根源，进而准确把握小说主题。

教学重点、难点：如何让学生理解别里科夫性格形成的社会根源。
案例二（来源《中学语文教学》2009年第1期作者：徐昌才李惠珍）
教学设计

一、看插图：比较品析

《装在套子里的人》附有两幅插图，是前苏联伟大艺术家库克雷尼克赛的作品，分别截取故事主人公别里科夫的两幅生活图景如画，利用这两幅插图设计方案：先安排学生阅读文本，再观察插图，结合插图复述文本相关内容。注意：不要忽略或遗漏重要的细节情景。
此设计的目的是培养学生的观察能力、表达能力和探究能力。激发兴趣，活跃课堂气氛。

二、拟标题：拷问灵魂

小说的核心情节是别里科夫的终身大事，包含五件小事：“相识相恋”，漫画事件，骑车事件，滚楼事件，别氏丧葬。为了帮助学生理解别里科夫的思想和灵魂，设计如下问题：
（1）这一部分叙述了哪几件事，请分别用四五个字来概括说明；
（2）给这部分内容拟一个小标题，从下列三个中选取一个并说说你选择的理由：恋爱事件，婚姻大事，终身大事；
（3）试以其中一件事的细节描写为例说说契诃夫的讽刺艺术。
案例三（来源：志鸿优化系列丛书《高中优秀教案》语文人教必修五）
三维目标：

1.了解契诃夫及其本文的写作背景。

2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

3.培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，理解典型环境和典型人物的关系。

4.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

案例问题分析

一、小说教学内容的选择

中学阶段传统的小说的教学内容通常以“三要素”为抓手，这当然是把握小说主题的基础。若从现代小说研究的新视角来关照，无论是传统的教学还是现代新兴的借助声光电的教学方式，教学内容的确定都充满了选择性和创造性，教学方式都能再现授课者的思想观念和智慧。特别是在新课改的背景下，教学能给学生学习提供多大的思考空间，教师能否引导学生尝试挑战自己的思维深度极限，这些都是当代课堂教学成功与否的评价标准。
从以上三份案例可以看到，三位老师在设计教学内容时不约而同地把目光锁定在故事情节、人物形象和作品主题，这是我们习惯的小说的常规抓手。不同之处：案例一采用采访调查涉案人员有关别里科夫死因的方式展开对作品的挖掘和解读，教学方式新颖，对人物形象的分析深入；案例二在案例一的基础上充分利用了课本资源——插图来把握情节和人物形象，使教学的切入点更能吸引学生的注意力，更易于激发学生研究作品的兴趣；案例三在确定教学目标时明确了“培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，理解典型环境和典型人物的关系”的教学任务，笔者认为作品所反映的主题与作者所处的时代特点息息相关，社会环境描写的提炼分析是帮助挖掘作品主题的极好的抓手。基于以上的比较分析，笔者确定教学重点为对作品环境描写的把握和分析。

二、教学深度的确立

三份案例的教学深度基本上是停留在通过补充文章写作背景和作者生平的介绍之后确定作品的主题思想：揭露奴性心理，批判奴性心理对人的戕害。笔者认为这些教学方式的灵活多样的确让观课者耳目一新，但课堂教学的本质还是在于教学内容的选择、教学深度的把握以及学生学习主观能动性的调动。

三、小说基本术语在课堂教学中的选用

此时，学生已经完成了选修《外国小说欣赏》的学习。期间，师生们共同学习，教学相长。本册教材主编曹文轩先生高屋建瓴，从“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”等八种小说的基本元素出发，引领我们深入浅出的领略欣赏了思潮迭起、流派纷呈的外国小说的大致轮廓和创作方法，使我们师生共同受益，提高了文学鉴赏能力，培养了高格调的审美情趣，也提升了人生的境界。
以上三份案例除涉及基本的“人物”“情节”“主题”三要素外，均未涉及到外国小说的其它术语，当然这是由教材编写者前后理念差异造成的。但此刻，我们再教授一篇外国小说时就不能只停留在三要素的教学上，而应根据作品的特点选择合适的教学要点。
针对以上三点，在先行者的基础上和新课程背景下笔者做了以下教学设计。
创新教学设计
笔者以为学生设计的学案为线索来简要说明对这篇经典名著的教学设计。
《装在套子里的人》学案
学习目标：

1.了解契诃夫及本小说的创作背景。

2.能准确概括典型情节。

3.培养学生结合环境描写分析人物形象的能力；理解典型源于：论文网站大全www.618jyw.com
环境与典型人物的关系。
4.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。源于：论文格式模板www.618jyw.com