分析语文课谈如何上好一堂语文课站

【摘 要】在新课改提倡全面发展，素质教育的今天，语文学科做为小学阶段的重要基础科目备受关注。“课堂教学是实施素质教育的主渠道”，鉴于目前语文学科地位和特点，要真正落实好课程目标，有赖于教师从教学实践的层面，认真探求提高课堂教学有效性的方法和策略。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

一、做好课堂的准备工作

好的事物需要好的开始，而课堂教学的“开始”就是备课。备课是一次成功的课堂教学的前提和保障。我们教师要做到认真扎实的备课和编写教案。特别是近些年来，新课改对义务制教育小学语文的教学大纲进行优化和整改，不论是从教学思路、指导思想还是体系结构上，都做出了新的要求和方案。我们语文教师必须遵循大纲要求，把握教学深度，积极认真的编写教案，安排好教学过程。

二、激发兴趣，创设情境

早有实验证明积极有效的调动学生学习兴趣，是提高教学质量的必胜法宝。新课改提倡教师与学生的互动交流，而创设生动、有趣、形象的学习情境，是促进师生交流的有效手段。语文学科由于其特殊性，使之能在生活中找到踪影，教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘’。就看你能不能点燃这‘’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会”迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度”兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

三、教学形式

每个教师都有自己的教学习惯，这些都是根据自己的教学经验归纳总结而成。现代教学的形式是多样的，有些教师的教学手段就只有讲授，这样的教学方式十分单调，即使语言再丰富、再幽默，时间长了，仍然会让学生感到无趣，甚至是厌学。所以在教学形式生我力主创新，是本质上而不是形式上的创新。教学效果的体现是多方面的，但是最重要的一方面是我们是否培养了学生探究思考问题的能力，是否促进了学生分析和自主学习的动力。另一方面是学生在参与课堂活动中是否成为知识的实践者和体验者，是否在轻松快乐的氛围中获得了知识、兴趣盎然地探究知识。如果回答是肯定的，那么教学效果就是最佳的，课堂教学也必定精彩的。

四、培养学生的思维能力

古语云“授人鱼不如授人渔”，很多知名的教育家也提出教师不应该是单纯的传授知识，而是要教人如何去学。语文课堂上，我们教师不仅要传授知识，还要开发学生的思维能力。为此，在教学中，教师要把规律性和理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正地“动”起来，在“动”中获得知识，在“动”中培养智能，以此提高学生的思维能力。

五、改进教法，彰显学生个性

做为语文教师，我们要努力地实践与改进教法，将新课改的思想落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的有效性，提高学生学习的质量。
参考文献：
周明.《浅谈如何提高语文课堂教学效率》
胡文杰.《小学语文课堂有效性教学探析》源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
[3]李长昌.《语文教学“四点一线”教学法略谈》