简论浅谈浅谈数学教学中学生合作意识培养结论

[摘要]《数学课程标准》的总体目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”；“有效的数学学习不是单纯地记忆与模仿，在教学过程中进行自主探究与合作交流才是学习数学的重要方法。” 作为一名小学数学教师，在教学过程中应该给学生提供参与数学活动的机会，帮助学生在合作过程中理解数学知识、获得数学思想和方法，并教会学生与他人合作。这就要求我们教师要加强对学生在学习中的合作习惯的培养，使他们认识到合作学习的重要性，使学生成为学习的主人翁。因此，培养学生合作的意识是我们小学教师需要研究的一项重要课题。
[关键词]数学教学 合作意识 合作氛围 团结互助
竞争是现代社会的必然产物，而和谐的人际关系更是文明进步的重要标志，是圆满完成各项活动的前提重要条件。培养小学生的合作意识、合作精神，是我们数学教师的一个职责。
然而现在的小学生中，独生子女特别多，他们依赖性强，合作意识差。如果不培养他们的合作意识和合作能力，将来就难以胜任他们所从事的工作。小学数学教学中，教师要把培养学生的合作意识贯穿在教学的各个环节之中，当作一个重要任务来完成。那么，小学数学教学中，如何培养学生的合作意识呢？现就结合自己的教学实践谈一谈自己的粗浅认识。

一、营造轻松和谐的合作氛围

轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，能使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。德国教育家海纳特提出“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种和合作、的作风，这也有利于集体力的发挥。”因此，教师必须坚持教学，在课堂上营造一个和谐、、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。
例如：在教学北师大版教材二年级上册《分桃子》一课中，我在教学中没有把除法意义直接告诉学生，而是让学生在帮猴妈妈给猴哥哥和猴弟弟分桃子的情境中，充分调动学生各种感官，让学生产生强烈的探索以后，及时设计了一些操作活动，引导学生想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分。在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验平均分。让学生在做中学，既要抓住学生参与活动的兴趣，又要及时设计顺应情境的探究活动，让学生在探究中学习数学。这样，激起了学生强烈的求知，便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。

二、培养团结互助的合作意识

数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中。
有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导，除了要注意异质分组、加强评价等要素外，还要注意以下两方面。
1.合作技巧的指导。只有让学生学会合作的技巧，才能开展好合作学习。教师可以在合作学习前正面教给方法，如：“交流时，组长指定轮流发言”，“你有什么源于：论文网站大全www.618jyw.com
不明白的地方”，“认真听同学发言，说出你的看法、意见”，“认真听，评出最佳选手，说明理由”。教师也可以在小组合作学习时，个别引导，与学生一起参与学习，培养合作意识，不着痕迹地让学生学会合作学习的技巧，做到“润物细无声”。
2.学习困难的指导。当合作学习遇到困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。如：在教学“长方体的体积”时，我要求每个小组通过摆木块，观察、讨论，找到长方体的体积与长方体的长、宽、高有什么关系？很快，大多数小组找到了答案，只有一个小组却一团雾水。于是，我走过去，点拨了一下：“既然长方体的体积知道了，想一想长、宽、高可以运用什么运算？”小组成员顿时恍然大悟，也找到了求长方体体积的方法，脸上露出了笑容。

三、在合作中体验成功的快乐

我们经常发现这样一种现象，在合作学习小组刚组建时，学生的学习兴趣浓厚，积极性高，但经过一段时间之后，就变得应付了事了。其中原因很多，但最主要的恐怕在于学生没有体验到合作成功的喜悦，没有看到合作是个人取得成功的重要的途径。这时，教师就必须成为一名有心人，留意学生在合作学习中的一举一动，及时发现学生的闪光点加以肯定与鼓励，引导学生用心感悟、用心思索。如：在教学“图形分类”一节内容时，我让各小组的所有同学都准备了图形的学具，当讨论怎样分类时，学生马上把一个小组的图形放在一起进行分类，我接着提出：那平面图形怎么分类呢？学生还能适时地展开，我还知道三角形怎么分类了？此时，我发现学生的积极性非常高，都争着去描述，就连平时不爱回答问题的同学也极其兴奋。汇报讨论结果时，我重点请了几位平时基础较差，不爱回答问题的同学，并及时给予表扬，我发现他们的脸上流露出成功的喜悦，这样极大培养了学生的合作意识。
总之，教师要给学生营造轻松和谐的合作氛围培养他们的创作能力、合作意识以及良好的学习习惯，充分发挥学生的内在动力，使学生把握好合作的契机，开展有效的合作学习，改变以讲为主的教学方法，让学生积极地参与到教学活动中去，自主完成教学任务。
（作者单位：辽阳市太子河区沙岭镇中心小学）