探讨浅谈浅谈美术教育中德育站

摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com
摘 要：德育是教育全面发展的重要组成部分，学校中的美术教育，在对学生进行美育，促进智力发展的同时，渗透思想道德教育，寓德育于美术教学中，犹如“春雨润物细无声”，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用，美术教育与品德教育二者是密不可分的。
关键词：美术教学；德育；途径
1992-7711（2013）20-075-1
作为一名美术教师，如何利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的？在多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深地体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力；丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的，从而培养出具有良好行为习惯、健全人格、高贵品质的优秀的人。美术教育对德育是潜移默化的影响，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，品质得到升华。针对以上情况和美术课堂的特殊性，在平时的工作中，我对学生进行德育渗透的具体做法有：

一、充分发挥教材中的思想教育因素，创设良好的教学情境

在美术教育中我们应该学会选择健康向上的内容，可以因势利导对学生进行思想道德教育，并学会借助美育的形式来提高德育的教学质量。
在初中美术欣赏课中，我们可以利用我国著名的爱国画家事例和中外历史名画来进行爱国主义教育，如介绍画家的故事，介绍他们不为高官厚禄而移其志的民族精神，中国现代美术事业的奠基者之一，杰出的画家和美术教育家徐悲鸿，抗日战争时期，为了筹款捐助流离失所的难民，也为了宣传抗战，徐悲鸿多次到国外举办筹赈画展。画展结束后，他就把卖的全部画款，捐给国家救济难民。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
教师也可以利用文物史迹来进行爱国主义教育，如北京的故宫、万里长城、秦始皇兵马俑、敦煌的壁画，包括苏州的园林。介绍它们的艺术成就和在世界上的声誉地位等等，用一些深入浅出的语言再辅助以挂图、幻灯、录像等一些科技手段来教育我们的学生要有民族的自信心和自豪感，从而引发他们心灵深处的爱国热情。
教师还可以利用我国传统的民间艺术对学生进行民族艺术的熏陶，主要有剪纸、篆刻、泥塑、国画等。为加深学生头脑中的印象，引导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱，可以告诉学生，我们都是华夏子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习是为了继承和发扬民族优秀艺术遗产。

二、广泛利用媒介宣传作用，陶冶学生的心灵

美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助一定的媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。如在北京2008奥运会过后不久，我们刚好有一课是关于运动会海报的设计，于是我在课堂中播放了精心准备的北京奥运会开幕式的精彩片段和一些中国运动健儿获得奖牌时的动人场景，学生看得心情澎湃，而那堂课学生的学习积极性也很高，好多学生在那节课上都积极主动地回答问题，发表自己的看法，甚至是平时一些不爱回答问题的学生这时都能抢着说，学生的民族自豪感在那一刻得到了充分的体现，我还在一节绘画课上播放了一首歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，……”结果学生画出的水彩画《美丽的祖国》很不错，因为对国家的爱，已经被具体化为生动的形象。我在上《让画动起来》这一课时，节选了动画片《宝莲灯》中的一段情节“沉香救母”播放给学生观看，在让学生学会动画制作的同时还使他们学会知道中国传统美德中母爱的伟大，和“孝”的力量，刚好可以使得品德教育充分地渗透到美术课堂中来，这样一来既可以拉近师生的距离，又可以贴近学生的实际，针对学生的心态，运用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣，课堂效果非常的好。

三、注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力

课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者，用自己的摄影作品，或歌颂、或批判，达到了重在参与、自我教育的目的。

四、教育学生尊敬老师要落实到实际行动上

在学习美术手工制作的时候，可以指导学生制作教师节贺卡，让学生明白一定要尊重辛勤培养他们的老师。尊重老师不一定要采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自己亲手制作的贺卡同样可以表达这份感情，而且更具诚意！上课认真听讲，课后及时完成作业，和同学融洽相处等就是对老师最大的尊重，因此这一节课同学们特别遵守纪律，贺卡制作质量也很高，课后同学们将亲手制作的贺卡赠送给了敬爱的老师们！

五、教师注重个人素质提高的培养

在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。
作为一名初中美术教师不但要从自身做起而且随时随地，不放过任何一次在教学过程中德育渗透的机会，充分发挥美术教育的育人功能。这种潜移默化的德育渗透，才能让我们的学生更加健康茁壮的成长，才能让我们的学生在美的境界中学会做人的道理。