描写句 天生写作学原理探讨

描写句的写作研究是写作学微观层面的写作措辞天生|教育论文网|部分的内容。长期以来,句子的天生|教育论文网|研究集中体现在语言学界、修辞学界,但语言学、修辞学的研究都缺乏动态的可供操纵的理论去实现对句子的写作天生|教育论文网|。即不关心一个句子的基本的语义是通过怎样的言语行为、思维技术展开成为一个具有正确鲜明生动的高度功能性的语言之‘文’的。对描写句的研究也是句子研究中的一个空缺。语言学界对描写句进行了界定,却没有研究下文,写作学界广泛使用的描写句又和语言学界的熟悉相悖。描写和描写句在写作学界和语言学界各抒己见,各自为政。在写作学界已被实践证实为系统科学的“非构思写作学”理论包括一整套的宏观、中观、微观的篇章天生|教育论文网|系统。关于赋形思维在篇章上的重复、对比、知行递变理论,已被证实是篇章写作的最根本理论。根据生物全息论的观点,部分与整体全息。写作学对描写句天生|教育论文网|原理的探讨应该和篇章天生|教育论文网|规律一致,既然篇章的天生|教育论文网|原理是写作美学、写作文化学控制下的赋形思维、路径思维作为实现对文章主旨的赋形,那么在段、句的天生|教育论文网|层面也应该是遵循这一模式。因此,本篇论文从梳理描写和描写句的定义、关系入手,以语言学、修辞学、写作学科背景为指导,以“非构思写作学”的基本理论为武器,以大量描写句的分析为例,深入地探讨描写句的写作天生|教育论文网|原理,使之具体化、可操纵化,并可运用于指导语文教学。【关键词】：句子天生|教育论文网|描写描写句写作美学赋形思维路径思维知行递变体思裂变
【论文提纲】：内容摘要3-5Abstract5-9前言:描写句的研究状况述评9-16第一章:描写句写作天生|教育论文网|机制研究的理论基础16-36第一节:语言学的理论背景18-25第二节:修辞学的理论背景25-28第三节:写作学理论:重构的历史使命28-34小结:一个科学公道的假设34-36第二章:描写句的分类研究36-88第一节:描写句的两种形态37-39第二节:描写方法的分类研究39-43一.细描与白描39-41二.静态与动态41-43第三节:内容描写的分类研究43-88一.单句的分类研究43-64(一)总体句44-571.总体总思句44-462.总体分思句46-57(二)分体句57-641.分体总思句57-612.分体分思句61-64二.复句的分类研究64-88(一)构成思维复句65-741.并列复句66-712.选择复句713.解注复句71-74(二)过程思维复句74-77(三)因果思维复句77-821.因果复句77-792.转折复句79-813.条件、假设、让步、目的复句81-82(四)程度思维复句82-88第三章:描写句天生|教育论文网|的基本原理88-106第一节:写作美学、写作文化学控制下的描写句天生|教育论文网|原理88-97一.写作文化的原理90-91二.写作美学的原理91-93三.描写句天生|教育论文网|的最高美学追求——时空之美93-971.描写句天生|教育论文网|的时间之美-节奏93-952.描写句天生|教育论文网|的空间之美-境界95-97第二节:描写句写作的赋形思维、路径思维操纵原理97-99一.单句的思维操纵原理97-98二.复句的思维操纵原理98-99第三节:描写句的具体化、修辞化展开操纵原理99-106一.体语赋形的展开原理101-102二.思语赋形的展开原理102三.体思裂变和体思递变的过程原理102-106结论106-107参考文献107-111后记111