高职语文“问题教学”探讨

高等职业院校,是为社会直接输送应用型人才的主阵地,肩负着培养人才的崇高而艰巨的使命。语文,作为高职院校的基础课,在教学舞台上扮演着重要角色。然而,目前高职语文教学现状却不容乐观:仍以传统的“填鸭式”为主,课堂成了“大和尚”“念经”的场所,“小和尚”只是被动地接受知识,很少有机会主动提问,也不会提问。笔者以为|教育论文网|,实施“问题教学”就是改变此种状况的有效途径。本文通过资料查询、问卷调查、个别访谈等形式对当前高职语文课堂提问的倾向、学生主动提问的情况,以及影响学生问题意识形成的因素进行了综合分析。以为|教育论文网|要培养学生的问题意识,实施问题教学,就必须打破传统观念,开放课堂教学,鼓励学生大胆怀疑,改变课堂提问的主体角色,使课堂真正体现教师为主导、学生为主体的教学原则,充分调动学生的学习积极性,加强学生的自主学习能力。本人根据初步研究及探索,以为|教育论文网|在高职语文课堂上,应以培养问题意识为核心实施问题教学:1、加强基础学习,为培养学生问题意识打下良好基础。2、创设心理自由氛围,形成产生问题意识的土壤。3、设置问题情境,用有效的方法培养学生问题意识。4、教给学生提问技巧,使学生掌握打开问题意识之门的金钥匙。具体实施:1、设计谋略:学会设立提问点,并考虑问题的难易度和密度。2、行为策略:掌握发问的时机和方法,考虑发问的对象,把准发问的节奏。3、矛盾策略:利用各种矛盾布设疑问,促使学生积极思维。4、方法策略:用多种方式设疑,提高学生提问、质疑水平。【关键词】：高职语文问题教学研究
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7引文和文献综述7-91.关于“问题教学”9-151.1问题的分类及价值9-101.2问题教学的概念10-111.3问题教学的模式11-131.4实施问题教学的意义13-152.高职语文课堂教学中实施问题教学的必要性15-272.1问题教学是培养高职学生创造能力的有效手段15-192.2实施问题教学是高职语文教学改革的需要19-242.3实施问题教学是促进高职学生自主学习的需要24-273.高职语文问题教学的核心是培养学生的问题意识27-493.1培养问题意识的重要性27-293.2如何培养学生的问题意识29-373.3问题教学中学生核心能力的培养37-494.高职语文课堂教学中问题教学的运用策略49-594.1设计谋略49-514.2行为策略51-554.3矛盾策略55-564.4方法策略56-595.高职语文课堂实施问题教学的评价机制59-645.1实施课堂教学评价的意义59-605.2实施课堂教学评价的理论依据60-615.3高职语文课堂实施问题教学评价的做法与效果61-64结语64-65参考文献65-67附录167-68附录268-69后记69-70原创性声明70-71湖南师范大学学位论文版权使用授权书71