本体,数据,基于本体高校基础数据组织探讨

：引入本体论，围绕人在学校活动本体构建，旨在探讨系统的的挖掘、组织高校数据的策略教学论文，并在本体构建的上构建统一、规范的高校数据元数据集和信息标准，确定数据表结构，为共享数据平台构建支持。还本体构建，确立高校数据的管理准则。
词：本体；数据；数据组织；本体构建
中图分类号：G203　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2012)05-0015-03
一、
各高校信息化建设的深入，信息化建设正以运用集成向信息集成迈进，信息集成是架构在信息资源网的上的。而信息资源网的即数据，如何地信息(数据)的组织、规范和管理是整个信息化建设的最工作。

二、高校数据的特点

1.信息量大。类型复杂多样

高校类似于小型社会，其管理及的实践活动非常复杂，产生的信息类别及信息量也就可想而知了。

2.不同职能部门间数据的依存联系复杂

3.各职能部门间的数据独立

在部门内部可能有着统一的数据管理标准，但在部门间却是不统一的。

4.数据源不明确

即来自不同部门或不同系统的数据谁是权威数据不明确。
如何地对高校海量的不标准的数据系统地组织、规范.数据的共享与互操作是高校信息化建设面对的难点。有些学校简单地以某个职能部门或业务系统人手采集、组织信息，以整个学校全局考虑，造成构建的数据标准不统一，如元数据标准、信息标准不统一。清华大学以划分职能域、建立业务模型人手，元数据案例数据标准其探讨数据标准的。尝试引入本体论述。本体构建策略教学论文来挖掘、梳理和组织高校数据.构建统

一、规范的高校数据元数据集.统一信息标准，并为共享数据平台构建支持。

三、本体概述

1.本体的
本体的最早出现在哲学领域，以哲学的范畴来说，本体是客观有着的系统的解释或，关心的是客观现实的抽象本质，在计算机与信息科学领域，论述上，本体是指“形式化的，对于共享系统的明确而又的”。说本体是特定领域中那些有着着的类型或属性和联系。常见的本体构成要素：
实例(instances)：代表元素，；
类(classes)或(concepts)：的集合；
联系(relations)：在领域中之间的交互作用，如子类联系：
函数(functions)：特殊的联系，联系的前n一1个元素决定第n个元素。如Mother-of函数，mother-of(x，v1表示v是x的母亲；
公理(axioms)：表示永真断言，如乙属于甲的范围：
事件(action)：属性或联系的变化。

2.基于本体的信息组织策略教学论文

基于本体的信息组织有三种方式：单本体策略教学论文、多本体策略教学论文和混合本体策略教学论文。在单本体结构中，全局的本体为的语义了共享的词汇表，的信息资源都联系到全局本体上。而在多本体结构中，每个信息资源都有的本地本体，它们并不使用同样的词汇表，且每个本体都可独立进展。混合本体则是建立共享词汇表，而每个信息源则用本地本体描述，其优点是新的信息源可很方便地加入到源本体。

四、高校数据本体构建

大学的根本是人，以大学的各项活动(是教学、科研和社会服务)来看，围绕人(学生、教师)而的.清华大学蒋东兴老师也新一代数字校园特点以用户为核心组织信息与服务。所以在数据的组织上，先人员属性对人员分类，再对不同类型人员信息本体构建。高校数据源呈现多种多样的环境.混合本体结构来探究和构建高校数据。本体构建流程如图1所示。

1.领域本体构建

领域本体所建模的是某个特定领域，现实世界的一。它特定领域的定义、之间的联系、领域活动等。不同类型的人在同一活动中所扮演的角色是不同的，比如在教学活动中，教师与学生教学，所的信息是不同的，所以可按不同类型人员在学校的生命周期线上的活动来构建领域本体。如图2所示即是以教师为例所构建的领域本体。

2.原型本体构建

原型本体描述的是某一(类)属性联系、约束条件等。如图3所示为科研项目原型本体。

3.本体整合与全校域本体综合浅析

图1的本体构建流程，本体整合分原型本体与上层领域本体的整合及原型本体间的整合。本体对各项业务和全校域本体的综合浅析.梳理各原型本体间的联系，对原先构建的本体整合。如对教师类本体的整合，：(1)职称评聘这一本体域与教师的教学、科研域等密切。即对教学、科研域的数据有依存联系。(2)科研项目本体与科研成果本体有，科研成果数据依存于科研项目，所以在各科研成果原型本体构建中要增加与项目的属性。如在论文原型本体构建中，增加“资助项目”这一属性。，对学校各项业务和全校域本体的综合浅析，梳理各业务流间的联系，明确数据的源头，并数据管理的准则，即“谁产生谁负责，谁谁”。比如教师的科研项目数据，是由学校的科研管理部门对教师的数据审核后产生的，那么这一数据的元数据和信息标准(数据字典)由科研部门负责，整个数据的准确性也由科研部门负责。而人事部门在开展教师职称评审业务时，科研信息中哪些数据和这些数据哪些元数据，则应由人事部门负责。

五、基于本体的元数据构建及集成

构建本体的目的是本体构建挖掘、组织高校数据，构建系统规范的元数据集，统一信息标准，并联系数据库的构建数据集成。消除数据的异构性，数据共享。各原型本体的构建，系统地对高校数据元数据规范编码、明确各元数据的定义、约束条件、值范围等，并信息标准。表1为以科研项目本体属性为例构建的“项目类别”元数据。

“项目类别代码”即项目类别的标准。标准的要遵循、教育部已有的、高校较为通用的标准，对于个别元数据值空间不好规范的，出校级代码，即校级标准。而原型本体与联系数据库的转换对策如下：
(1)原型本体里定义的类()对应数据表。
(2)原型本体里定义的类的属性即为数据表字段。类的属性里，有objeettype类型，有datatype类型，对于objecttype类型的属性，须规定其domain和range值来指定与其有的表。
如以图3的科研项目原型本体可构建四个数据表：科研项目、项目负责人、项目参加人、项目经费。如表2和表3为科研项目和项目参加人数据表。
在表2中，objecttype类型属性字段有：项目负责人和项目参加人，其对应domain是“人事信息”，其的range为：姓名、工号、所在单位、、联系邮箱。而datatype类型“项目大类”、“项目类别”、“项目来源”的值空间是需统一规范的，即信息标准。全校域综合浅析，对同类原型本体在构建数据表时归类整合。如探讨生也参加了导师项目探讨工作，其科研项目原型本体与教师的科研项目原型本体是相类同的，可构建同科研项目数据表，然后在项目参加人员数据表中增加“人员类别”字段来区分项目参加人员的身份即可。
六、结束语
引入本体论述，运用本体构建策略教学论文对高校数据系统地梳理和组织，构建了统一的、规范高校数据的元数据集和信息标准.为共享数据平台构建了支持。
(编辑：杨馥红)