学生,如何调动小学生语文学习兴趣写作

兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，学生学好语文的入门向导，所以小学语文教师，不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动的“要我学”为的“我要学”，以收到事半功倍的效果。就如何调动小学生学习语文的兴趣作。

一、创设情境，以激发学生的学习兴趣

小学生最大的特点是好玩好动，在课堂上要让乖乖的坐上四十分钟，一件的事情，所以要使小学生在整堂课上保持良好的学习，教师方设法激起学生的兴趣，更要课堂的纵深进展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。所以在的日常教学中，学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感内在的求知欲，使学生积极地参与学习，最佳之中，并在恰当的场景中，感受轻松学习的快乐。中，游戏发挥孩子的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏激发学生的学习兴趣，吸引力，使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。

二、巧用竞赛法，让学生体验成功的喜悦

学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并学生继续学习的动力源泉。所以在教学中，教师对优等生固然不断表扬，促使努力；而培养学困生的自信心，让学困生也学习成功的喜悦也更为。所以，以学生的心理特点入手，设置竞赛活动，让每个学生参与，成功的体验。实验探讨证明，学生愿意争当的。所以在教学中，为了激发学生听、说、读、写的兴趣，开展写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛、查字典比赛、等，学生非常乐于一展特长。在比赛中培养了学生合作、竞争意识，学习的兴趣更是了提高。

三、建立良好的师生联系，使学生亲其师信其道

激发学生的学习兴趣、调动学习的积极性，培养良好的师生联系是必少的条件。教学是师生双方情感交流的，师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。，每位教师在教学中要和学生建立良好的联系，热爱学生，学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重，一视同仁，用更多的耐心和更多的情感去温暖，激发的学习兴趣。把握了学生的脉搏，抓住了的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展，才能收到较好的教学效果。

四、学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围

新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生联系。现阶段的学生都的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位的角色。，小学语文教学中教师要学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要性格内向或学习有困难的学生，积极在学习中努力尝试。教师要创设学习的活动，促使学生互相学习、互相，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以协作的态度教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。这说，要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让地展现自我，发挥自身的聪明才智。

五、设置疑问，引发学生学习语文的兴趣

在小学语文新课程教学中，教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置好的疑问能调动学生的学习兴趣，学生的深思小学英语教学论文，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。，教学中要有意识的设置疑问，使学生“心愤愤，口悱悱”的，以而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探讨理由的热情。如：教《猫》这一课时，课题这样四个疑问：（1）猫是个动物？（2）课文写了大花猫特点？（3）大花猫的古怪性格在哪？（4）《猫》这篇课文作者为写得那么真实？学生在自读课文的上尝试来解决这些疑难理由，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。

六、多媒体，抓好教学演示

小学阶段的儿童大都六岁到十三岁之间，思想进展正想象思维向抽象思维过渡的阶段。在教学中，教师单纯的语言叙述使学生完全明白所学的内容，也学生强烈的求知欲。近年来，多媒体在教学中被广泛运用，它具有直观的特点，多媒体教学演示，向学生展示事物的特点、、进展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。直观演示使学生耳闻目睹，犹如身临其境，也加深了对课文内容的理解。
总之，兴趣天生就有的，语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，以心底里喜欢上语文课。这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣，才能把新课程标准的要求落到实。

文献：
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