学生,学生健康心理培养之我见

：心理健康教育班主任工作的全部内容，但班主任，心理健康教育来开展实际工作，又是非常必要和行之的策略教学论文。班主任肩负着心理健康教育的重担，科学地把握学生的心理特点、心理动机，并做到及时的调整，做的“心理专家”，这才能更好地推动初中语文教学论文学生的健康成长，才是教育成功的所在。
词：心理健康班主任工作心理理由解决理由途径

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的进展要求教师：“仅是人类文化的传递者，还是学生心理健康的维护者。”
经过这两年的班主任工作，以中感受到数学生的异常体现，不单纯是品行理由，总是由心理理由得不到解决而造成的。，班主任肩负着心理健康教育的重担，科学地把握学生的心理特点、心理动机，并做到及时的调整，做的“心理专家”，这才能更好地推动初中语文教学论文学生的健康成长，才是教育成功的所在。
那么，要在班主任工作中以事好心理健康教育，该如何入手呢？下面就谈谈我的一点。
，班主任除要有过硬的专业知识外，还是心理健康的。
众所周知，教师的职责是教书育人。班主任，在管理的中，除平时的教学工作外，更的工作是“育人”。面对的是纯洁、活泼的学生，教师本身心理是不健康的，那又怎么能培养出心理健康的学生呢？教师本身性格暴躁乖戾，情绪喜怒无常，对待学生冷漠无情、尖酸刻薄，这如何能使学生的情绪趋于正常，保持良好的心态到学习中去呢？
这样说，心理不健康的教师对学生身心健康造成的危害，决不次于其教学能力低下对学生学业所产生的影响，，这就要求班主任除要有过硬的专业知识外，还有健康的心理。这样，才能谈得上教书育人。
我所教的科目是语文，我所带的高二（4）班是艺术特长班，班级绝数学生的都很差，学习的积极性也不高，学习态度自然也有不端正的时候，还有学生会自暴自弃，是特长生所以学习的。面对这样一群学生，教师的我就调整好心态，以教学为主，去发掘各自的优点，并得以，久而久之的自信心也就增强了，对学习也会有积极性。
另外，在每节课中我除了教授相应的知识点外，还会给讲课外知识，是我在成长中遇到的困难，让学生来浅析，以中启迪，如此也调动了课堂的气氛，学生在课堂教学中也不会感到无味。
，要做到学存活在的心理理由。
总的来看，对学生而言，有着的心理理由体现为：
一、情绪波动大，变化无常。中学生情绪还极不稳定的年龄阶段，当情绪处在喜悦时，其体现在：学习积极性高涨，显得较为活跃，和别人相处和睦；可当情绪忧郁时，其体现在学习积极性低落，显得心事重重，很难和别人友好相处，出现逃学、厌学、自暴自弃等现象。
二、意志薄弱。多体现为优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、害怕困难，易受外界“新鲜”事物的影响。在情感冲动时，正确对待和制约小学语文教学论文，以而就会出现异常的举动。

三、不良的性格特点。性格的因素是中学生心理理由典型，其体现为：

1、自私狭隘型。常为一点鸡毛蒜皮的小事跟别人闹意见，常斤斤计较，对事总是耿耿于怀，以而心理充突，并且在很长一段时间内以中解脱出来。
2、自高自大型。常常以自我为中心，自以为是，不顾及别人的感受，也不接受别人的倡议和批评；其受挫能力较差，在挫折面前常感到手足无措。
3、自卑怯懦型。缺乏自信，进取心差。对评价过低，总是低人一等，做事情怕这怕那，在同学之间常常是寡言少语，常会逆来顺受、屈以于他人。
4．嫉妒孤僻型。常常感到心理不平衡，为了的虚荣心，不愿与他人接触。其表里不

一、经常孤独、寂寞、抑郁中。

四、青春期的影响。了青春期的学生，其心理生理特点的变化而变化，一学生情感极不稳定，情绪上变得焦虑不安，有时感到孤独、忧虑和苦闷，有时便失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课。
中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性，这些心理理由产生的理由十分复杂，但只要班主任能有的放矢地正确引导、扶持、和教育，同样相应的纠正和调整。
对于班级不同学生，有不同的心理特点，每个人的心理变化的理由不一样的。班主任在校期间与相处时间最多的教师，而学生的也毕竟是孩子，大人都会把的心情挂在脸上，，班主任就要观察，有一点不对劲，就要及时的和学生谈心，以而在时间他解决心理理由。
再次，开展良好的集体活动是学生心理健康教育的途径。
，轻松愉快的活动培养学生良好的心理品质，是集体进展学生个性的途径，学生自我教育的形式。，良好的集体活动是感染力的课堂，它能使学生在活动中消除其心理障碍，沟通，它能使师生在活动中产生潜移默化的积极影响，还于教师在活动中理由，以而其解决理由。以入手：
一、一学生缺乏恒心、毅力、对学习有着惰性，以而使的智力因素受到极大束缚的特点。开展主题班会的方式，让学生们讨论，其好“学习计划表”、“不良登记表”、再监督机制，这样做，会使学生的自信心和积极性得以提高。另外，在活动中，非智力的因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、制约小学语文教学论文和强化的作用，在上抑制了学生在学习上出现两极分化的局面。
二、一学生以自我为中心，对人冷漠、自私的心理特点。又以开展的活动，让每个学生寻找、班集体故事，如在本班开展朗读比赛，和兄弟班开展篮球赛等。多开展这样的活动，学生慢慢地变得热情、团结活泼、同学之间也开始变得互心、互相，这样既转变了学生不良的心理特点，又增强了班集体的凝聚力。
三、开启学生心理的一把钥匙——笔谈。学生害羞、腼腆的心理特点，要的内心世界，的心理疏导，笔谈比面谈更能行之。师生一段时间的笔谈后，学生就能大胆与教师说悄悄话、知心话了，这样的交流实属心与心的对话，只要长期坚持，还愁不学生吗？
四、家访——推动初中语文教学论文学校教育与家庭教育的沟通，推动初中语文教学论文教师对学生的全面。在家访中，数家庭中，其摆设零乱、无序，父母的文化有限，加之时间，对孩子的教育甚少，或是教育策略教学论文不当，这无疑会使孩子产生懒惰、散漫的习惯，不健康的心理。
为此，做好学生家长的思想工作，使其转变观念，为孩子营造于学生心理健康进展的家庭环境，让家长们以健康的心态对待孩子、教育孩子。明确培养孩子健康的心理素质是每个家长的职责，能积极配合学校教育，努力使孩子达到德、智、体全面进展。
五、把班级仿制成温馨的家庭。在保证教室卫生清洁，桌椅摆放整齐的上，和学生努力，布置美化教室，要支持学生们的想法和心愿。在教室里挂上舒心的窗帘，贴上学生的书画作品、拼图、名人警句等。一系列的班级活动，使了的能力，找到了自信，学会了合作，懂得在同学之间要互相学习、互相、互心，以而也建立了良好的人际联系。
但在这些中，班主任千万赚麻烦，应每个学生的特点对症下药，才能起到良好的效果。，在对学生心理疏导时，无论是面谈还是笔谈，都遵循原则：
1．平等性与性原则。在科学真理面前，师生无论在政治上、还是在人格上平等的。师生之间只要有了与平等，才可能产生依赖与信任的力量，才可能对学生的性格的形成产生积极的作用，才可能更好地使教与学推动初中语文教学论文。
2．共情原则。教师要学会倾听，设身处地地去理解学生的内心感受，并将其表达出来，与产生共鸣，这样，缩短空间上、情感上的距离，有助于学生易于接受教师的教育。
3．保密性原则。教师在给学生保密的下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。
总之，要和学生矫正异常的心理，就得亲近，做孩子们的朋友，亲近才有，才会产生信任，信任，教育才可能产生实实在在的效果。
当然，心理健康教育班主任工作的全部内容。但班主任，心理健康教育来开展实际工作，又是非常必要和行之的策略教学论文，这样，才能更好起到“教书育人”的作用，才无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的称号。