学生,学生健康心理培养之我见

摘要：心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但作为班主任，结合心理健康教育来开展实际工作，又是非常必要和行之有效的策略教学论文之一。班主任必须肩负着心理健康教育的重担，科学地把握学生的心理特点、心理动机，并做到及时的调整，做一个真正的“心理专家”，这才能更好地推动初中语文教学论文学生的健康成长，才是教育成功的关键所在。
关键词：心理健康班主任工作心理理由解决理由有效途径

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的进展要求教师：“不仅仅是人类文化的传递者，还是学生心理健康的维护者。”
经过这两年的班主任工作，以中感受到大多数学生的异常行为体现，不单纯是品行理由，总是由心理理由得不到解决而造成的。因此，班主任必须肩负着心理健康教育的重担，科学地把握学生的心理特点、心理动机，并做到及时的调整，做一个真正的“心理专家”，这才能更好地推动初中语文教学论文学生的健康成长，才是教育成功的关键所在。
那么，要在班主任工作中以事好心理健康教育，该如何入手呢？下面就谈谈我自己的一点看法。
首先，班主任除要有过硬的专业知识外，还必须是心理健康的。
众所周知，教师的职责是教书育人。作为班主任，在管理的过程中，除平时的教学工作外，更主要的工作是“育人”。我们面对的是纯洁、活泼的学生，如果教师本身心理是不健康的，那又怎么能培养出心理健康的学生呢？如果教师本身性格暴躁乖戾，情绪喜怒无常，对待学生冷漠无情、尖酸刻薄，这如何能使学生的情绪趋于正常，保持良好的心态投入到学习中去呢？
可以这样说，心理不健康的教师对学生身心健康造成的危害，决不次于其教学能力低下对学生学业所产生的影响，因此，这就要求班主任除要有过硬的专业知识外，还必须有健康的心理。只有这样，才能真正谈得上教书育人。
我所教的科目是语文，而且我所带的高二（4）班是艺术特长班，班级中的绝大多数学生的基础都很差，学习的积极性也不高，学习态度自然也有不端正的时候，甚至还有学生会自暴自弃，认为自己是特长生所以学习就是落后的。面对这样一群学生，作为教师的我首先就应该调整好心态，以鼓励教学为主，去发掘他们各自的优点，并得以肯定，久而久之他们的自信心也就增强了，对学习也会有积极性。
另外，在每节课中我除了教授相应的知识点外，还会给他们讲一些课外知识，或者是我自己在成长过程中遇到的困难，让学生来进行浅析，以中得到一些启迪，如此也调动了课堂的气氛，学生在课堂教学中也不会感到无味。
其次，要做到充分了解学存活在的心理理由。
总的来看，对学生而言，普遍有着的心理理由主要体现为几个方面：
一、情绪波动大，变化无常。由于中学生情绪还处于极不稳定的年龄阶段，当情绪处在喜悦时，其体现在：学习积极性高涨，显得较为活跃，和别人相处和睦；可当情绪处于忧郁时，其体现在学习积极性低落，显得心事重重，很难和别人友好相处，甚至出现逃学、厌学、自暴自弃等现象。
二、意志薄弱。多体现为优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、害怕困难，易受外界“新鲜”事物的影响。往往在情感冲动时，不能正确对待自己和制约小学语文教学论文自己，以而就会出现一些异常的举动。

三、不良的性格特点。性格方面的因素是中学生心理理由中的一种典型，其体现为：

1、自私狭隘型。常为一点鸡毛蒜皮的小事跟别人闹意见，常斤斤计较，对一些事总是耿耿于怀，以而引起心理充突，并且在很长一段时间内不能以中解脱出来。
2、自高自大型。常常以自我为中心，自以为是，不顾及别人的感受，也不善于接受别人的倡议和批评；其受挫能力较差，在挫折面前常感到手足无措。
3、自卑怯懦型。缺乏自信，进取心差。对自己评价过低，觉得自己总是低人一等，做事情怕这怕那，在同学之间常常是寡言少语，常会逆来顺受、屈以于他人。
4．嫉妒孤僻型。常常感到心理不平衡，为了满足自己的虚荣心，不愿与他人接触。其表里不

一、经常处于孤独、寂寞、抑郁中。

四、青春期的影响。进入了青春期的学生，其心理随着生理特点的变化而变化，一部分学生情感极不稳定，情绪上变得焦虑不安，有时感到孤独、忧虑和苦闷，有时便失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课。
根据中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性，尽管以上这些主要心理理由产生的理由十分复杂，但只要班主任能有的放矢地加以正确引导、扶持、帮助和教育，同样可以得到相应的纠正和调整。
对于班级中的不同学生，他们有不同的心理特点，每个人的心理变化的理由都是不一样的。作为班主任也是在校期间与他们相处时间最多的教师，而作为学生的他们也毕竟是孩子，他们中的大部分人都会把自己的心情挂在脸上，因此，班主任就要善于观察，有一点不对劲，就要及时的和学生谈心，以而在第一时间帮助他解决心理理由。
再次，开展良好的集体活动是学生进行心理健康教育的有效途径之一。
因为，轻松愉快的活动不仅可以培养学生良好的心理品质，而且是通过集体进展学生个性的重要途径，也是学生进行自我教育的有效形式。同时，良好的集体活动是富有感染力的课堂，它能使学生在活动中消除其心理障碍，相互沟通，它能使师生在活动中产生潜移默化的积极影响，还有利于教师在活动中发现理由，以而帮助其解决理由。主要以以下几个方面入手：
一、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习有着惰性，以而使他们的智力因素受到极大束缚的特点。可以采用开展一些主题班会的方式，让学生们充分讨论，帮助其制定好“学习计划表”、“不良行为登记表”、再制定监督机制，这样做，会使学生的自信心和积极性得以提高。另外，在活动中，非智力的因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、制约小学语文教学论文和强化的作用，在一定程度上抑制了学生在学习上出现两极分化的局面。
二、针对一部分学生以自我为中心，对人冷漠、自私的心理特点。我们又可以以开展具体的活动，让每个学生寻找、发现班集体中的很多故事，如在本班开展朗读比赛，和兄弟班开展篮球赛等。多开展这样的活动，学生慢慢地变得主动热情、团结活泼、同学之间也开始变得互相关心、互相帮助，这样既转变了学生不良的心理特点，又增强了班集体的凝聚力。
三、开启学生心理的一把钥匙——笔谈。针对部分学生害羞、腼腆的心理特点，要了解他们的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更能行之有效。通过师生一段时间的笔谈后，学生就能大胆与教师说悄悄话、知心话了，这样的交流实属一种心与心的对话，只要长期坚持，还愁不了解学生吗？
四、家访——推动初中语文教学论文学校教育与家庭教育的相互沟通，推动初中语文教学论文教师对学生的全面了解。在家访中，我们发现大多数家庭中，其摆设零乱、无序，父母的文化水平有限，加之时间不足，对孩子的教育甚少，或是教育策略教学论文不当，这无疑会使孩子产生懒惰、散漫的习惯，以及不健康的心理。
为此，充分做好学生家长的思想工作，使其转变观念，为孩子营造一个有利于学生心理健康进展的家庭环境，让家长们以健康的心态对待孩子、教育孩子。明确培养孩子健康的心理素质是每个家长的基本职责，能积极配合学校教育，努力使孩子达到德、智、体全面进展。
五、把班级仿制成温馨的家庭。在保证教室卫生清洁，桌椅摆放整齐的基础上，和学生共同努力，布置美化教室，要充分支持学生们的想法和心愿。在教室里挂上舒心的窗帘，贴上学生自己的书画作品、拼图、名人警句等。通过一系列的班级活动，使他们看到了自己的能力，找到了自信，学会了合作，懂得在同学之间要互相学习、互相帮助、互相关心，以而也建立了良好的人际联系。
但在这些过程中，作为班主任千万不能赚麻烦，应针对每个学生的特点对症下药，才能起到良好的效果。此外，在对学生进行心理疏导时，无论是面谈还是笔谈，都必须遵循几个原则：
1．平等性与性原则。在科学真理面前，师生无论在政治上、还是在人格上都是平等的。师生之间只要有了与平等，才可能产生依赖与信任的力量，才可能对学生的性格的形成产生积极的作用，才可能更好地使教与学相互推动初中语文教学论文。
2．共情原则。教师要学会倾听，设身处地地去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与他们产生共鸣，这样，可以缩短空间上、情感上的距离，有助于学生易于接受教师的教育。
3．保密性原则。教师只有在给学生保密的前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。
总之，要了解和帮助学生矫正异常的心理，就得亲近他们，做孩子们的朋友，因为只有亲近才有了解，只有了解才会产生信任，只有信任，教育才可能产生实实在在的效果。
当然，心理健康教育不是班主任工作的全部内容。但作为班主任，结合心理健康教育来开展实际工作，又是非常必要和行之有效的策略教学论文之一，这样，才能更好起到“教书育人”的作用，才无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的称号。