阅读,立足学情 开发校本课程写作

伴教育课程革新初中英语教学论文的稳步推进，、地方、学校课程管理体制逐步在中小学确立。《教育课程革新初中英语教学论文纲要》（试行）明确：“学校在执行课程和地方课程的，应视当地社会、经济进展的情况，本校的传统和优势、学生的兴趣和，开发或选用适合本校的课程。”,校本课程是确立的课程，各校可的办学理念和实际情况开发与，其内容可学校的办学特点。

一、立足学情，开发阅读校本课程

曾经读到这样一段话：“语文教育花费了中小学最多的学习时间，耗费了中小学最多的教育资源，穷尽了语文教师最大的精力，却培养出一批又一批不喜欢读书的孩子，也造就了一批又一批不读书的老师。母语教育的悲哀，更是民族的悲哀。”蓦然回首确是如此，让人心中不禁酸痛。如今，阅读量过少是导致语文教育低效的理由。
近几年，市区教育格局的调整，我校的生源综合能力较差，要面对家庭教育缺失的学生，或家境贫困，或单亲家庭，或在外寄宿，家庭教育保障，导致缺乏良好的学习习惯和习惯。对学校的学情了全面，学生的课外阅读量较少，七、八年级在校学生阅读目前状况的调查结果：小学阶段年均读书量5本的只占25%，年均2本的占45% ；升入初中后，七年级读书量10本的占26%，5至9本的占32%，5本的占42%，八年级年均读书量10本的占25%，5至9本的占14%，5本的占61%；七、八年级学生每周用于读课外书的时间人均仅为3.5小时，每天约0.5小时。可知，初中生的阅读量虽较小学阶段提高，但阅读量少得可怜。
基于此，我校把课外阅读列入了课内课程，开发并了阅读校本课程。，我校正在课堂教学方式革新初中英语教学论文，在教改中常常苦恼于学生回答理由没深度，拓展没创意，语言枯竭等等，殊不知学生“巧妇难为无米之炊”。学生阅读量的，制约了我校课堂教学方式革新初中英语教学论文的深化。，尝试开发语文阅读校本课程，编辑语文阅读校本教材，整合阅读内容，将课外阅读移到课内开展，对语文教学的有益拓展、延伸与补充。

二、选编教材内容，阅读校本课程

2012年1月，我校着手编辑阅读校本课程教材。编辑组十八位成员经过假期的努力，编辑、校对完成了全套六册阅读校本教材，共三十六章，合计1464页，约120万字。教材内容围绕现行语文教材的主题单元选材，每单元精选了20篇左右与语文教材各主题单元相对应的文章，以此阅读拓展延伸的内容。
编辑的阅读校本教材具有特点：一是内容是经过编辑组有目的、有性地精选而出的，具有较强的实用性；二是编组成员授课教师，熟悉教材内容，有助于对学生指导；三是主题明确，与现行语文教材相匹配，学生接受；四是对长篇了节选，课内即可完成阅读量；五是把同主题内容整合在一起，于体感知和深入。如语文教材七年级上册单元课文是以科学为主题的，校本阅读教材的单元就编辑了“神州一号”至“神州十号”的内容，使学生一次阅读到“神州系列”的知识，感知自然的神奇、科学的进步。而若放在课外让学生自行查找阅读对学生来说很困难，学生根本没时间查找。又如语文教材八年级下册单元辑录的是以环保为主题的四篇文章，校本阅读单元就编辑了环保主题的十九篇短文，列举了环保不同领域的大量实例和数字，以不同层面、不同角度阐述了环保理念，其拓展效果远远超过教师的课堂引申。再如语文教材九年级下册单元是小说单元，校本阅读教材单元就节选了鲁迅、钱钟书、海明威、欧?亨利等中外名家的二十篇文章，学生借此广泛涉猎中外小说名篇，以中汲取营养。
为了使学生顺利开展阅读活动，保证学生有的读书时间，我校将阅读课纳入课表，由各班的语文教师担任阅读课教师，对学生阅读指导。为了使学生的课外阅读更具科学性和计划性，在初一、初二年级开设了阅读指导课和阅读欣赏课，教给学生科学的阅读策略教学论文，彩笔勾画、随堂写感悟、随堂交流等方式提高阅读效果。，还要求学生准备读书笔记本，做到读记，如摘录精彩句段，写心得感受等，此辅助作文教学。
说语文阅读效果的达成并将阅读课内化就完全解决的，阅读课内化的做法阅读的精细化形式，是推动初中语文教学论文阅读开展的手段，它的理想是使学生的阅读生活化、社会化，阅读创书香校园、书香家庭，使读书学生生活的一。
总之，课程性和统一性，校本课程则独特性和差别性，校本课程的开发要因地制宜，立足学情，要贴近学生的实际，这样才能推动初中语文教学论文学生的进展。开设的阅读校本课程，正我校语文教学的实际。大语文观的语文教育要求师生以语文知识的微观中解脱出来，升华为语文能力、思维进展、创造力的培养人格的完善教育。所以，教师要在引导学生学好教材的上，把教学的视角和触角伸向更为广阔的空间。我校开设的同步拓展自主性阅读的校本课程，正是为学生搭建了开阔视野、语言积累的阅读成长平台。希望能让阅读学生的习惯，让学校蓄养书卷气息。语文校本课程开设的宗旨，更是达成的。，藉由名文佳作的张力和辐射力，学生的阅读能力和阅读品位会提高。
（责任编辑 赵永玲）