和谐奥运教育校本课程开发与实施探讨

德育的针对性不强，实效性欠佳是当前学校德育工作的一个十分突出的问题。奥林匹克的核心内容是教育。奥林匹克运动的思想体系布满|英语教学论文|教育的价值：均衡发展的“人生观”、同等尊重的“社会观”、追求和平的“世界观”、公正诚信的“价值观”、持续发展的“环境观”、重在介入的“运动观”。这些思想体现了人类共同追求的价值观念，是现代人适应现代社会所必须|英语教学论文|的精神食粮。因此，北京申办2008年奥运会的成功，给我们的学校道德教育提供了难得的契机和平台。如何充分而有效地利用这一机遇，需要我们深思熟虑。“人文奥运”是北京2008年奥运会的核心理念，和谐是人文奥运的灵魂。作者所工作的中关村第四小学深入开展和谐奥运教育校本课程的研究，将开发和实施和谐奥运教育校本课程作为切实提高德育工作的针对性和实效性的一项重要任务来抓。以奥林匹克思想理论、人本主义教育理论、校本课程理论、和平教育的认知理论、心理健康教育理论为理论支撑；以文献研究法、行动研究法、比较法、案例分析法为主要研究方法；以“使学生感受奥林匹克的神圣、美丽、尊严，弘扬友谊第一、重在介入、公平竞争、追求卓越、尊重优越和超越自我的奥林匹克精神，培养儿童认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民同等交往、和睦相处的修养与技能，培养具有国际化胸怀和视野的一代新人，促进人身心和谐发展、人与社会和谐发展、人与自然和谐发展。”为课程目标；以奥林匹克教育、文明礼节教育、国际理解教育、和平教育、环境保护教育、心理健康教育为课程内容；以“在活动中经历，在经历中感悟，在感悟中内化”为课程设计理念；以和谐奥运教育与德育活动相结合、与校园文化相结合、与课程开发相结合、与心理健康教育相结合、与学科教学相结合、与国际交流活动相结合为实施途径，构筑了一个完整的符合学校实际的学校德育课程体系，有力促进学校德育工作的科学化、规范化、校本化，进而推动素质教育不断向纵深发展。【关键词】：和谐奥运校本课程实施
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7一、绪论7-21(一)选题的意义7-11(二)文献综述11-16(三)核心概念界定16-17(四)理论依据及理论框架17-19(五)研究的方法和程序19-21二、和谐奥运教育校本课程的开发21-26(一)和谐奥运教育校本课程开发的指导思想22-23(二)和谐奥运教育校本课程的开发流程及相关策略23-261.情景分析——确定和谐奥运教育校本校本课程方案的依据232.拟定方案——确定和谐奥运教育校本课程的总体目标和课程实施方案23-243.内容的选择与组织——组织教师撰写《课程纲要》244.教学方式方法的选择与应用24-255.实施、评价与调整——涉及教师、学生与课程方案三方面的评价25-26三、和谐奥运教育校本课程主题单元的实施26-53(一)和谐奥运与奥林匹克运动的教育26-28(二)和谐奥运与文明礼节教育28-35(三)和谐奥运与国际理解教育35-39(四)和谐奥运与和平教育39-41(五)和谐奥运与环境保护教育41-46(六)和谐奥运与心理健康教育46-53后记53-54参考文献54-55附录55-60附录一:中关村第四小学办学理念55附录二:和谐奥运教育校本课程主题单元内容架构55-57附录三:中关村四小形象大使常规歌谣57-58附录四:中关村第四小学“种太阳”活动教师上交材料58-60致谢60