试议初高中英语教学衔接理由

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高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生对英语的兴趣及成绩的好坏联系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利的完成。那么，作为一名担任高中英语教学的一线教师，浅析初、高中英语教学的衔接不足，探讨初、高中英语教学自然而有效的衔接策略，让学生尽快适应高中的英语教学，顺利地完成过渡，以而提升高中英语教学质量，就有着重要的现实作用。

一、由初中英语到高中英语教学所面对的衔接不足

1.教材跨度大。与初中简单的基础英语相比，高中英语容量大，要求高，节奏快，新课标要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学达到八级，才能参加高考选拔性的考试，而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求显著提升。学习历程中应该根据目标的差别，不断提升学生的语言运用能力，这就使很多学生一时难以适应。其实，以高中英语的设置和心理学上浅析，我们不难找到答案，初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但在看到越来越多的新单词、越来越长的课文后，在听到越来越快的听力语速后，在碰到越来越复杂的试题后，在老师的全英文授课的“熏陶”下，他们中的一些人难免会产生畏难情绪，有的人就觉得自己不是学英语的料，干脆就不学了。其实这部分学生不是不想学，而是觉得高中的英语教材与初中太不一样了， 就错误地认为自己没得救了，这就好比吃惯了中餐的人会觉得西餐很难吃，而导致不愿意吃一样。
2.初高中英语教法有所不同。初中的时候，学生习惯于教师用汉语解释英文，不习惯高中老师全英语教学，课堂常用语掌握太少；初中生习惯于教师对课文逐句翻译，不习惯对课文篇章理解和深层理解；初中生习惯于老师教读生词，不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；初中生习惯于听老师简单重复操练，不重视思维能力的培养和语言的综合运用。因为高中大部分教师都没有以事过初中教学，由此对初中的教材系统和教学要求不很熟悉，缺乏对初中教学的探讨。所以大部分学生除了承受较大的知识难度外，还要适应不同教师的教学风格。而且教师的教学起点多以高考的要求作为参照，忽略了学生实际的英语水平。另外，为了适应高考应试的需要，大部分教师都会有意识地增加教学内容和难度，这无形中就给刚升入高中的学生造成了巨大的压力，让学生感到高中英语很难，有一种畏惧心理，部分学生学习依赖性太强、学习策略不恰当，一时间对陌生的学习生活环境难以适应，在一定的学习阶段中看不到显著的进步而产生放弃高中英语学习的心理，等等，这些都是教师做好衔接教学的障碍。
3.考试内容不一样。以初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采取不同的策略来学习。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提升浅析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习历程中不能死抠句子，死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习对策，制定符合自己的学习目标，以一开始就养成良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。高中阶段的英语教学应该是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，以培养学生运用英语进行交际的能力为主线，同时提升学生听、说、读、写等方面的综合素质，侧重培养学生的阅读能力。由此，在高一起始阶段，教师就要帮助学生尽快克服一些不良习惯，向学生系统地介绍阅读策略，使之区别对待精读和泛读（Intensive reading and Extensive reading），以提升阅读质量和效率。如高一英语每一单元中，都有Reading 和Integrating Skills这样的内容，由此就要以Reading为主，Integrating Skills为辅，培养学生的阅读理解能力。其次，要系统地培养学生的阅读技艺。

二、高中英语学习方略

1.高中英语学习的具体策略：要学好英语，每个学生都应该努力适应教师的授课风格，包括上课的方式、语言的节奏、语音、语调、动作手势、提问及上课处理不足的方式等。只有努力调整自己，才有可能以课堂上学到最大量的知识。
2.选好两本工具书：字典：“字典是最好的老师！”遇到词汇方面的不足，不可能总是向老师请教，应尽可能地自己动手查字典，以弄明白词汇的意思及用法。语法书：高中阶段会接触到很多重要且较复杂的语法，由此选一本适合自己的语法书，系统地掌握一定的语法，进行强化巩固训练极其重要。
3.尽最大努力记忆并扩展词汇：记词汇是老大难不足，为什么总是记不住单词？记住了为什么又忘得很快？复现率不够！怎么记单词效果又快又好？（光死记硬背，费时、枯燥、效果差。）
（1）在阅读中巩固词汇。
（2）反复读单词，在读的历程中找到拼写规则。难记但常用的词汇用一个小本子记下来，揣在口袋里，随时拿出来看一看。
（3）向课堂四十分钟要效率。高中课堂和初中课堂很不一样，初中的知识老师在课堂上反复强调；而高中的课堂上只要你稍不留神，就可能错过很重要的知识点，正所谓“失之毫厘，谬以千里”！所以课堂的四十分钟极其重要，因为老师的一言一行、一举一动都会在你的脑海里留下印象，会加深你的记忆。
4.学会做笔记。听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记又要认真听讲，二者不可偏废。课后遇到典型的、好的短语、例题等可以整理在笔记上。而且笔记一定要条理清晰、次重点分明、易错或重点处要用红笔标记，以便提醒自己复习时注意。

5.听力能力的训练策略。

首先是模仿磁带，注意发音，学习准确的语音语调。
其次，坚持精听和泛听相结合。（精听是指做完听力题目之后，可以翻开原文材料边听边读，把已知和未知的内容都理解。泛听是指抽空随意的听，内容可以是英语歌曲、广播或收看外国原声电影。）
6.练好书写：现在高考利用了“网上阅卷”，很多同学因为太过“个性”的书写吃了大亏（同一份作文，书写好与不好，分数的差距大约在5分左右）！
总之，在初、高中英语衔接教学中，深入浅析影响学生英语学习的各种因素，关注和浅析学生在学习基础、学习方式和个性特点等多方面有着的差别，并因人制宜地采取个性化教学方式，设计切实、合理的课内、外教学活动，以帮助学生树立学习英语的信心，这是有效提升学生学习效率的关键，也是让学生高中三年的英语学习有一个良好的开端和坚实的基础保证。