我国高校体育院系体育教育体操教学近况调查及对策探讨

2004年,国家教育部为了进一步深化高等学校体育教育专业的改革,加强课程建设,提高教学质量,更好地培养适应素质教育需要的体育教育人才,颁布了《普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》。作为体育教育专业主干课程的体操课,更应该结合中小学体操课实际教学需求,牢牢围绕新课程标准,创建以“健康第一、以人为本”为治学理念、以培养创造性强、综合素质高的“新世纪通才”为目标、充分体现师范性特征的育人目的为宗旨的体操教学内容,培育具有多方位综合能力较强的社会复合型人才,顺应高等教育发展的趋势,努力适应时代潮流与社会的需求。当前我国高校体育教育专业体操教学现状存在着很多不足,不能很好的适应中小学及全民健身对体操的需求。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、统计分析法、逻辑分析法等研究方法,试图通过对我国高校体育院系体育教育专业体操教学现状的调查及对策研究,来发现体育教育专业体操教学存在的不足,提出对策,为体操教学改革提供参考。得出如下结论:1广大体操教师对体操教学目标的定位同体操纲要课程总体目标方向是一致的。学生对体操教学目标的认同率略低于教师。2教学经验丰富,实践能力强,运动技术、裁判水平高,高学历、高职称,年富力强,男教师居多是当前体操教师队伍主要特征,是我国体操教学的主流和中坚气力|教学论文范文|,是比较公道的教师结构队伍。3体操教学内容同社会需求存在一定差距,主要以技术教学内容为主,实用类体操和轻器械体操内容比例不高,体操健身性的开发不够;绝大部分同学对体操教学感兴趣,有正确的学习动机,以为|教育论文网|身体素质满足体操教学需要;学生对体操拓展和实用类体操的选择率高明显高于教师。4各校体操教学时数跨度较大,均匀学时偏低,与广大教师以为|教育论文网|理想的144学时数相差悬殊;体操教学课时总体不足,难以满足教学实际需要,提高学时得到教师共鸣;体操教学时数不足同教学实际需要之间的矛盾,是制约教学目标实现的瓶颈。5讲解、示范、练习法是教师运用最多教学方法;启发探讨法、合作学习法、小组教学法较为常用,教学方法的运用受到体操学科特点和课时的制约。教师比较重视学生教学能力的培养。6教学评价方式、评价内容不够全面,不能充分的引导学生综合实践能力的提高;教学场地设施存在不足,现代化教学手段应用较少,授课学生数量超标。7学生对教师的教学能力、教学态度、教学评价方法、手段等方面基本持正面态度:教师教学理念、能力、态度、方法、手段仍有一定提高空间。【关键词】：高校体育院系体育教育专业体操教学现状调查对策研究
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-111导论11-221.1选题依据11-131.2文献综述13-222研究对象及方法22-242.1研究对象222.2研究方法22-243调查结果与分析24-373.1师资队伍状况的调查与分析24-253.2对师生教学培养目标认知的调查与分析25-263.3教学内容的调查与分析26-293.4体操教学时状况数调查与分析29-303.5教学方法的调查与分析30-313.6教学实践能力培养内容的调查与分析31-323.7教学评价方式和内容调查与分析32-333.8影响体操教学质量的因素调查与分析33-374对策研究37-484.1淡化竞技化教学倾向，树立“健康第一”的指导思想，体现健身育人功能374.2优化体操教学内容37-414.3教学方法的选择要同学生教学主体的地位相一致41-434.4尊重学生的个体差异，促进共同发展43-444.5建立科学公道、操纵性强的体操教学评价体系44-464.6重视学生综合实践能力培养46-474.7加强对体操教学的正确引导和重视程度47-485结语48-49附录49-54参考文献54-56致谢56