浅谈初中语文阅读教学中审美教育

【摘要】语文教学要实施素质教育，“要提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，推动教学论文德、智、体、美的和谐进展”，而阅读教学是语文教学的重要任务之一。它是以学生阅读规律为基础,遵循教学原则,在教学过程中指导学生学会看书、读书的教学活动过程。阅读教学的任务就是培养学生的阅读能力,并在教学过程中对学生进行审美教育、思想教育等。通过重视朗读，让学生领受情感美，启发想象，让学生理解意蕴美，品味鉴赏，让学生感悟语言美，勤奋练笔，让学生鉴戒文学美。
【关键词】美读；想象；品味；练笔
《语文课程标准》“课程目标”中明确提出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文的性质是人文性和工具性的统一，这决定了语文教学必然是在培养学生阅读、写作和口语交际等基本能力的同时，培养学生“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。所以，我以为语文教学重要的一项任务，就是教会孩子能看到和感受到美，而待他们有这些能力之后，则要教会他们保持心灵赞美之情和善良之意。
既然语文教学承载着审美教育的任务，阅读教学又是实施审美教育的主阵地，那么审美教育在语文阅读教学中就应占有重要地位。但是传统的语文阅读教学往往忽视了审美教育，而将文章肢解得支离破碎，只进行单个的字、词、句的教学，这不仅损害了语文的美育功能，同时也影响了语文素质的培养。如何让语文阅读教学返朴归真，实施素质教育是摆在语文工作者眼前的重要课题。
1重视美读——让学生领受情感美
朗读是学习语文的传统策略，也是审美传情的极好手段。叶圣陶先生说，“叙事叙情的文章，最好还要美读”所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。它把无声的文字化为有声的语言，把文章的神情理趣，通过声调、语气传出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。正确的朗读，能使人体验到优美的韵味，把握住文章的脉搏。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。如此诗句，无须多讲，只要熟读成诵，一幅雄浑壮丽、深邃开阔的草原画面，就会自然而然地浮现在读者眼前。
《沁园春