中学语文课堂活动教学策略探讨

本文从初中语文学科的教学实践出发,在认真学习活动教学理论和进行实践调查、实验研究的基础上,对当前初中语文课堂活动教学一些操纵方式进行了研究探讨。本文共分五大部分阐述笔者对这一课题的研究过程和研究成果。第一部分从目前教学现象中存在的问题提出活动教学开展的及时性,对活动教学理论中几个重要概念进行界定,明确了文本研究的范畴。第二部分从活动教学思想的形成和发展及我国活动教学理论研究现状,到阐述国外对活动教学的研究现状,归纳出活动教学的特点。该部分为本课题的研究提供了参考依据。第三部分是本文论述的重点,在教学实践的基础上,比较全面的对初中语文课堂活动教学模式进行了分类,并结合具体教学案例对各种活动方式的操纵进行了分析。第四部分笔者鉴戒了实证研究法,以本人的教学实验为基础,通过实验数据验证:与传统的传授型教学相比较,实施初中语文课堂活动教学有助于学生知识的掌握、能力的提高、良好情感态度价值观的培养,是优化语文课堂教学的有效途径。第五部分依据实验结果进行有效分析,进一步阐述语文课堂活动教学的实施意义。【关键词】：活动教学语文课堂活动教学实践研究
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7-8第一章活动教学研究的缘起8-12第一节问题的提出8-9第二节活动教学基本概念的界定9-12一、活动9-10二、活动教学10-11三、语文课堂活动教学11-12第二章活动教学的渊源和特征12-19第一节活动教学思想的历史渊源12-14一、活动教学思想的形成与发展12-13二、中国的活动教学理论研究13-14第二节活动教学的理论依据14-16一、活动教学的哲学理论基础14-15二、活动教学的心理学理论基础15-16三、活动教学的教育学理论基础16第三节活动教学的特征16-19一、以“活动促发展”作为活动教学的指导思想16-17二、以主动学习作为活动教学的基本学习方式17三、以活动过程的教育价值作为关注的重心17四、以和谐的师生关系作为活动教学开展的条件|教育论文网|17-19第三章中学语文课堂活动教学实践的探索19-35第一节活动——体验型教学模式19-21第二节活动——交往型教学模式21-27第三节活动——探究型教学模式27-32第四节活动——创造型教学模式32-35第四章语文课堂活动教学的实验研究35-41第一节实验假设35第二节实验设计35-36第三节实验过程36第四节实验结果36-41一、提高了学生对语文课的兴趣36-37二、提高了学生的学习成绩37-38三、提高了学生的语言交际能力38-39四、有助于培养学生的团结合作意识39-41第五章语文课堂活动教学的实验分析41-44一、有助于提高学生学习语文的兴趣41二、有助于促进学生知识水平与能力的发展41-42三、有助于学生人格的整合与完善42-44参考文献44-46后记46