新课程理念下高中物理实验课探究式教学方式探讨

从物理学的发展来看,物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学直是物理学科的特点,是物理课堂教学的重要方式和基础。培根说过：“凡是希望对于在现象背后的真理得到毫无怀疑的欢快的人,就必须知道如何使自己献身于实验。”物理实验课的教学对于学生提高学习兴趣,理解物理概念,形成物理图象,熟悉物理过程,增强探索精神,培养观察能力,动手能力和提高科学素养有着重要的、举足轻重的作用。在“新课改”下的今天,对物理实验课教学提出了更高的要求,即把物理实验课教学与理论教学内容有机结合,将实验穿插在教学内容中,把很多验证性实验改为探究性实验,以进一步提高学生的科学素养、创新精神、探究能力、实践能力等。因此,能否建立一种有利于进一步推进教育改革发展的新型物理实验课教学模式来改进长期以来占统治地位的传统的教学模式,以弥补传统教学的不足,已经成为高中物理实验课教学改革的重要内容之一。如何有效激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的科学探究能力,是当前高中物理教学中一个亟待解决的问题。本文针对高中物理实验课,初步探索了在“新课改”下能够有效激发学生学习兴趣和主动性,提高学生综合素质和能力的模式与方法。通过分析高中物理实验课教学的现状及瓶颈,提出适合于高中物理实验课教学的探究式教学模式,并以实践案例对探究式教学模式进行了说明。本文最后通过案例具体说明高中物理实验课探究式教学模式,指出高中物理实验课探究式教学模式的现实意义。【关键词】：物理实验课探究式教学新课程理念
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-121课题研究的国内外的现状8-101.1国外研究现状8-91.2国内研究现状9-102课题研究的意义10-122.1教育国际化的要求102.2新时代价值观的体现102.3学生学习方式的革命10-112.4学生能力培养体系的形成112.5实验教学科学探究效果的提高11-12第1章物理实验课探究式教学模式的理论基础12-181.1物理实验12-141.1.1物理实验的概念121.1.2物理实验的原则12-131.1.3物理实验的功能131.1.4物理实验的新要求13-141.2探究式教学14-161.2.1探究式教学的提出14-151.2.2探究式教学的含义151.2.3探究式教学的环节151.2.4探究式教学的作用15-161.3物理实验课探究式教学模式的理论基础16-181.3.1教育心理学基础161.3.2物理新课程标准16-18第2章高中生学习物理实验课的心理障碍18-212.1高中物理实验课程特点182.2高中生的心理特点18-202.2.1完善的思维体系18-192.2.2广泛的兴趣爱好192.2.3形成期的世界观192.2.4强烈的自我意识19-202.2.5丰富的个人情绪202.3高中生物理实验课的心理障碍20-212.3.1畏惧心理202.3.2紧张心理20-212.3.4轻视心理21第3章高中物理实验课探究式教学模式研究21-303.1高中物理实验课现状调查21-243.1.1调查问卷设计说明21-223.1.2高中物理实验课现状调查22-233.1.3高中物理实验课现状调查分析23-243.2高中物理实验课探究式教学模式24-303.2.1高中物理实验课探究式教学模式的原则24-263.2.2高中物理实验课探究式教学过程设计26-283.2.3高中物理实验课探究式教学模式的评价体系28-293.2.4高中物理实验课探究式教学模式的能力培养体系29-30第4章高中物理实验课探究式教学模式案例说明30-32结束语32-33附录关于高中物理实验课现状的问卷调查33-35参考文献35-36致谢36-37攻读学位期间发表论文以及参加科研情况37