将计算机辅助教学与“开放题”相结合探讨

计算机辅助教学是一项极有发展远景|教学论文范文|的教学手段与形式，是现代技术与教育教学相结合的产物。它改变了过去原有的教学模式，极大地提高了学生的的主观能动性，也充分调动了老师的教学创造性，提高了教与学的效率。开放题是在建构主义影响下出现的一种新的教学形式，在近几年得到了广泛的推广与应用。对培养学生思维的灵活性，深刻性，创造性起到了良好的效果。如何把这两者的优点有机结合在一起，使之发挥更大的效用呢?本研究从阐述计算机的表征体系开始，并回顾了CAI的发展历史与未来展望，还对数学开放题教学的国内外的研究作了全面的概述。进而提出了利用计算机辅助教学与开放题相结合的教学策略：渗透型教学策略；主体策略；元认知策略。并结合教学实例作了进一步的阐述。最后对利用计算机辅助与开放题相结合的教学形式进行了教学后的总结。以为|教育论文网|有以下几个方面值得引起进一步的留意与思考：现代教育技术与传统的教学工具一样，只不过它具有更强的功能，它并不能取代现有的教学工具；利用现代教育技术进行数学教学，并不是单纯地呈现知识，更重要地是发展学生的高层次的思维能力，改变学生的思维方式，使学生能适应信息时代的文化氛围；不要只注重直观和形象的多媒体效果，更应该促进学生对数学知识及方法的理解，发展直觉、抽象和推理能力；教师应迅速进行角色转换，从过去知识的传递者转变成学习的引导和介入者，为学生创设良好的学习氛围，让学生自己去体验、发现和建构知识。最后提供两个案例作为本研究的结束。【关键词】：计算机辅助教学教学策略开放题教学研究
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6一.计算机与多元表征体系6-81计算机语言的符号表征72计算机语言的图像表征73计算机动作表示(行动取向)7-84计算机的声音表征8二.计算机辅助教学的历史回顾8-141计算机辅助教学的兴起8-92、计算机辅助教学的发展9-113、CAI的展望11-14三.数学开放题教学特征14-16四.利用计算机对开放题的实验教学研究16-211、渗透型教学策略17-182、主体策略18-193、元认知策略19-21五.教学后的收获21-251、促进开放意识的形成212、培养学生的创造能力21-25六.案例25-31主要参考文献31-32后记32