模型,利用物理模型提高职高物理教学效果

物理学是一门探讨物质最、最的运动形式的自然科学。而的自然现象都孤立的。事物之间复杂的联系，一了必定教育的规律性，又有着着偶然性，使的探讨产生了复杂性。常采取先忽略某些次要因素，把理由理想化的策略教学论文，这先建立物理模型，然后在条件下，用于处理某些实际理由。物理模型是在抓住因素忽略次要因素的上建立的，它能、、生动、深刻地事物的本质和主流。

一、物理教学中常见的物理模型

物理模型是物理思想的产物，是科学地物理思维并以事物理探讨的策略教学论文。就中学物理中常见的物理模型，可归纳如下：
1、物理模型化。物理某些客观实体，如质点，舍去物体的形状、大小、转动等性能，它所处的位置和质量的特性，用一有质量的点来描绘，对实际物体的简化。当物体本身的大小在所探讨的理由中忽略，也能当作质点来处理。类似质点的客观实体还有刚体、点电荷、薄透镜、弹簧振子、单摆、理想气体、理想电流表、理想电压表等等。
2、物体所处的条件模型化。当探讨带电粒子在电场中运动时，因粒子所受的重力远小于电场力，舍去重力的作用，使理由简化。力学光滑面；热学绝热容器、电学匀强电场、匀强磁场等等，把物体所处的条件理想化了。
3、物理和物理的模型化。，力学自由落体运动、匀速直线运动、简谐运动、弹性碰撞；电学稳恒电流、等幅振荡；热学等温变化、等容变化、等压变化等等物理和物理的模型化。
4、理想化实验。在实验的上，抓住矛盾，忽略次要矛盾，逻辑推理法则，对浅析、推理，找出其规律。，伽利略的理想实验为牛顿定律的产生奠定了。
5、物理数学模型。客观世界的规律原则上都在数学中找到它们的体现形式。在建造物理模型的，也在不断地建造体现物理及物理规律的数学模型。

二、物理模型在教学运用

1.建立模型，理解实质。是客观事物的本质在人脑，客观事物的本质属性是抽象的、理性的。使客观事物在人脑中有深刻的，将它与人脑中已有的事物联系，使之化、化。物理模型大以理想化模型为建立的。建立模型实际上是撇开与考察无关的因素对考察影响很小的次要因素，抓住因素，认清事物的本质，理想化的模型解决实际理由。如质点、刚体、理想气体、点电荷等等。学生在理解这些时，很难把握其实质，而建立模型则是的思维方式。
2.认清条件模型，矛盾。条件模型将已知的物理条件模型化，舍去条件次要因素，抓住条件因素，为理由的讨论和求解起到搭桥铺路、化难为易的作用。，在探讨两个物体碰撞时，因作用时间很短，忽略了摩擦等阻力，系统的总动量保持不变。条件模型的建立，能使探讨的理由很大的简化。
3.构造模型，建立物理图景。模型将物理模型化，将复杂的物理经过分解、简化、抽象为简单的、易于理解的物理。，为了探讨平抛物体的运动规律，先将理由简化为下列两个：，质点在方向不受外力，做匀速直线运动；，质点在竖直方向仅受重力作用，做自由落体运动。，模型的建立，不但使理由简化，还加深学生对有关、规律的理解，于培养学生思维的灵活性。
4.转换物理模型，深入理解模型。对理想化模型的探讨，完全避开因素的干扰，在思维中与探讨的本质接触，能既快又准确地事物的性质和规律。，建立起“单摆”这一理想化模型后，理解了单摆的周期公式，解决类似于单摆的一系列理由：在竖直的光滑圆弧轨道内作小幅度滚动的小球的周期理由；在竖直的加速系统内摆动的小球的周期理由；在光滑斜面上摆动的小球的周期理由。

三、使用模型应的理由

1.模型是在条件下适用的。建立物理模型，可使理由的处理大为简化而又不会发生大的偏差。现实世界中，有事物与“理想模型”十分接近，在场合、条件下，近似，把实际事物当作“理想模型”来处理，但也要理由浅析。，在探讨地球绕太阳公转运动的时候，地球与太阳的平均距离(约14960万千米)比地球半径(约6370千米)大得多，地球上各点相对于太阳的运动看作是相同的，即地球的形状、大小忽略不计，这样就把地球当作“质点”来处理；但在探讨地球自转时，地球上各点的转动半径不同，地球的形状、大小以忽略，把地球当作“质点”来处理。
2.物理模型是在不断完善进展的。社会的不断进步，人类对事物的本质的认识不断深入和提高的，物理模型也相应地由初级向高级进展并不断完善。，原子模型的不断完善的。起初，原子是分的，其英文名称atom的原义，即分割的意思。直到1897年汤姆生阴极射线实验电子，揭开了原子结构的序幕，汤姆生：原子是球体，正电荷均匀分布在球内，电子像枣糕里的枣子那样镶嵌在原子里，这汤姆生的“枣糕式”原子模型，此模型能原子是中性的，并能辐射电磁波形成原子光谱，但解释不了α粒子散射现象。卢瑟福了α粒子散射实验，他：在原子的中心有很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都在原子核里，带负电的电子在核外空间绕核旋转，这卢瑟福的“原子核式结构”模型，此模型解释α粒子散射实验，还估算出原子核的大小，但与经典电磁论述产生了两个矛盾。玻尔为决上述矛盾，了原子的“轨道量子化”模型，模型的内容是三条假设：即能级假设、跃迁假设、轨道假设。
总之，理想化的客体——物理模型来代替实在的客体，就使事物的规律具有比较简单的形式，以而便于去认识和掌握它们。建立正确的物理模型可使对物理本质的理解更加细致深入，对物理理由的浅析更加清晰。