职业,以就业为导向中职班主任工作内容与载体探究

：新进展时期的中职学校班主任除了承担班级管理工作、学生思想工作外，还要对学生职业指导。就班主任如何围绕推动初中语文教学论文学生“职业化”，提高学生就业能力这一中心拓展中职班主任工作的内容和载体，探讨中职学生思想品德教育的新途径和新策略教学论文。
词：以就业为导向；中职学校；班主任工作；内容与载体
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0050-02
中职教育“以就业为导向”的指导思想，决定了中职班主任工作应以培养学生的就业能力为。就业能力是个体在劳动力市场成功地工作、保持工作转换工作时所具有的知识、技能、个性特点及条件的集合。教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》明确规定班主任工作的职责是对学生职业指导。，学校德育和学生管理工作的力量的班主任要与时俱进，更新教育理念，努力学习职业指导论述，熟练掌握职业指导一般知识、策略教学论文和技艺。
班主任工作内容要以学生的“职业化”教育为中心
以就业为导向的班主任工作，要以学生的“职业化”教育为内容，融职业指导论述于班级常规管理工作、学生思想工作及班级活动中。为以就业为导向，提高学生综合素质和职业能力的总，班主任工作分阶段确立小。以就业为导向的班主任工作，学生心理进展及中职教育特点，将整个班主任工作分为四个阶段：阶段，礼仪塑造。工作是推动初中语文教学论文学生掌握个人礼仪和社交礼仪，提升自我，提高自信心，提高人际交往能力。阶段，认识社会与职业（专业）。是指导学生对未来职业、社会考察，培养学生的职业意识和社会实践能力。阶段，掌握求职择业技能。指导学生做好求职前的心理准备、信息准备和求职技能准备。是培养学生择业、求职能力。阶段，度过职业适应期。是指导学生做好由学生角色到职业角色的顺利过渡，整体提高学生的职业适应能力。

(一)礼仪教育，提高学生自信心和人际交往能力

中职生在公众和自我眼里是学业失败、自我意识消极的群体，，出现自我封闭心理、逆反心理和破罐子破摔的自暴自弃心理。这些消极心理导致对事物的方式出现偏差。中职班主任工作的阶段是着手转变初中数学教学论文学生的自我。这一进展阶段的学生最的心理特点是自我意识的形成。十分在意的言行举止，在他人心目地位，热切希望拥有良好的自我。，渴望友谊，有强烈的情感交流的。班主任要学生塑造和礼仪学习，学生以积极开放的心态结识新同学、认识新老师，建立的社会性支持系统。班主任要使学生认识到生活在现代社会拥有良好的礼仪无疑会为增加诸多资本。
塑造学习的内容有：容貌、服饰、仪态。社交礼仪学习的内容是：称呼礼仪、礼仪、握手礼仪、用餐礼仪、电梯礼仪、电话礼仪、接待礼仪、拜访礼仪等非常实用的社交礼仪。做法比制度、约束和灌输更有说服力。当学生、珍惜自我时，就会自觉地约束、规范的；当其别人的认可时，自信心也就相应提高了，也愿意与人交往了。

(二)组织职业或社会考察，在活动中渗透职业意识和综合能力培养

中职班主任工作的阶段是组织学生职业考察活动。职业考察的社会实践活动，为学生认识社会、认识职业及未来职业选择、训练社会实践能力、提高综合素质了一条的途径。职业考察活动的内容是调查职业信息（工作的性质、内容、环境、收入、所需教育、资格等）和生涯访谈，和认识社会需求、职业需求工作者的内心感受。职业考察活动，促使学生正确认识的优势和，职业生涯规划，有性地职业准备。职业考察活动的策略教学论文有观察法、问卷调查法、面谈法、参与法和浅析法。职业考察活动的渠道组织企业参观、网络搜索、向校友、资深专业人士咨询等。
主题教育活动，班主任组织学生走出校园，深入社会、深入工作场地考察，于加深学生对专业的认知、对职业进展动态的；于培养职业意识、企业文化、提高职业道德和规范的认识。学生在职业考察活动中既进展了知识和信息的能力，也养成了社会交往能力，学会与他人合作与共处。

(三)系统的求职择业指导，培养学生的职业生涯规划能力和求职能力

年龄、知识、经验、社会、家庭等多的影响，就业弱势群体的中职生该如何做好就业准备呢?一般来说，中职生在就业前要做好的准备：心理准备、信息准备、求职能力准备。阶段的班主任工作是指导学生调整就业心态，建立正确的就业观；指导学生学习搜集、梳理就业信息，学习如何科学、地职业定位和生涯设计；指导学生求职程序、求职渠道，学习如何简历、求职信来展示，学习与面试官沟通的技艺等，逐步培养学生的求职能力和职业生涯设计能力。班主任组织校园模拟招聘会、校园慈善拍卖会等活动来提高学生的求职技能。

(四)“职业适应”指导，培养学生的职业适应能力

中职毕业生以学校社会面对着学生角色向职业角色的转变。绝数毕业生在角色转变中有一段适应，叫做“职业适应期”。据，中职生在“职业适应期”有着稳定性较差、频繁离职的现象。学生的频繁离职、盲目随以、不讲诚信等必将影响到就业质量，也将影响其今后的职业生涯进展。学校要培养学生的职业适应能力，学生顺利以学生角色到职业角色的转换。，阶段的班主任工作是开展多彩的校园文化活动、学生社团活动、青年志愿者活动、心理讲座和心理咨询等来培养学生的人际交往能力、自我情绪管理能力、责任意识等，全面提升学生的综合职业素养，以适应职业要求。
“职业化”要以活动为载体，发挥其他载体的优势

(一)活动载体是学生自我教育、自我提高的方式

活动的特点就动手“做”，让学生在“做中学”，亲身体验生活现实以经验，学生在活动中对社会与职业的完整认识，在活动中学会判断、学会选择，培养解决实际理由的能力。，班主任对学生开展“职业化”教育要有意识地设计、组织活动，将职业指导思想寓于活动之中，使学生在活动中受到教育，在活动中得以提高综合素质和职业能力。活动形式是主题教育课、主题班会课、展示会、社会与职业考察实践活动、生涯访谈活动、校园慈善拍卖活动、校园模拟招聘会、校园创业模拟活动等。有些社会实践活动，诸如社会与职业考察活动、生涯访谈活动、校园创业模拟活动、校园模拟招聘会等，可能单靠一位班主任的力量还，联合其他班主任，以学校层面来协调组织。

(二)传媒载体是提高“职业化”教育效果的方式

传媒载体教师大众传媒向学生传播教育内容，使其在接受广泛信息的受到教育。传媒载体报纸、杂志、等印刷类载体，也广播载体、电视载体、网络载体等。传媒载体兼具文本、图形、动画、数据、音频、视频等教育信息的多媒体呈现方式的特性。班主任要指导学生网络媒体职业信息的搜集。，班主任在对学生“职业化”教育时，使用传媒载体诸如动画、视频等更具直观性、娱乐性的教育形式传播教育信息，学生更接受也更乐于接受。班主任在对学生求职面试指导时，能下载求职面试的视频案例就更具有教育性。
以就业为导向的中职班主任工作是系统工程，它的核心是以人为本，学生的全面进展。它的特点是以学生的“职业化”教育为工作内容，以的主题教育活动为载体，培养学生的综合素养和职业能力。中职学校班主任要勇于更新教育理念，乐于探讨班主任工作新策略教学论文，提高班主任工作实效。当然，班级管理固定的方式，科学地、成效地班级管理，培养出适应社会进展的人才，才是班主任工作的出发点和目的。
文献：
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作者介绍：
袁紫燕（1965－），女，江西井冈人，硕士，上海市曹杨职业技术学校教师，中学一级教师，探讨方向为班主任与职业生涯规划探讨。