试议浅析浅析中职班主任工作困境及策略学年

摘 要：中职学校是为社会直接输送大批高素质技能型劳动者的主要场所，中职班主任就必须承担比普通中学的班主任更多的责任，付出更多的艰辛。分析了影响班主任工作的因素，论述了中职班主任工作中存在的问题，并根据多年的班主任工作实践，浅谈自己面对班主任工作困境的一些对策建议。
关键词：中职；班主任；困境；对策
在高校大幅扩招的形势下，中等职业教育境地非常尴尬。社会上对职业教育的歧视明显，尽管国家出台了一系列中职生生活补贴、免除学费等优惠措施，但中职仍然成为学生和家长最后无奈的选择。作为在夹缝中艰难生存的职业学校，为保生源不顾质量的做法也加剧了学生的整体素质逐年滑坡，对于长期担任中职学校第一线班主任工作的教师体会颇深源于：论文范文网www.618jyw.com
。然而作为中职生健康成长的指导者和引路人，班主任更应该迎难而上，找出问题症结及解决问题的对策才是当务之急。

一、影响中职班主任工作的原因

1.生源素质下降

伴随国家高校高职的扩招及民办教育机构如春笋般蓬勃发展，许多素质差和基础差的“双差生”被边缘化后进入中职学校，造成了中职学校生源素质的大大下降，成为目前中职班主任工作陷入困境的重要因素。

2.社会就业形势严峻

根据最新数据显示，2013年大学生毕业人数为699万人，目前为止签约率仅三成左右。许多中职学生认为连大学生都找不到工作，中职生就更难就业，导致其在校期间陷入“学不学都一样”的误区。另一方面，社会的导向也不利于中职学生的成长。由于应届毕业生一年比一年多，用工单位招聘条件也随之水涨船高。一份普通的技能型工作动辄要求本科或研究生以上学历，这大大削弱了中职毕业生就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。

3.中职生的不良学习情绪

在应试教育的体制下，学校一味追求升学率，使许多优质教学资源倾斜向优等生，而后进生却被长期忽视，产生厌学情绪，对学习消极应对，不求上进，甚至被剥夺了升中考试的资格。这种不公平教育方式的长期持续性，导致后进生错过了最佳受教育时期，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。
上述三方面原因对中职班主任教育管理工作产生了巨大的负面影响，而其中许多问题不是单靠学校自身就能够解决。可以预见的是中职教育所面对的问题在今后一段时期内不可能有根本性转变，中职教育体制改革和社会意识形态等问题仍将是困扰中职教育的主要问题。

二、班主任对中职学生的认识偏差

在日常工作中，一些班主任对班主任工作还存在认识上的偏差，这些偏差阻碍着班主任正确认识中职学生和工作。

1.常拿中职生与普高生比较

由于社会普遍存在低视中职学生的现象，普高生考进大学是班主任的成功，而中职生能顺利毕业就行。同样是班主任，相同的工作量，但成就感和社会价值却天差地别。作为中职学校的班主任，更要有良好的职业道德修养，树立正确的社会观，能够让原本基础薄弱无法升学的中职生有一技之长，健康成才，毕业后能在社会上自食其力，帮助他们走上正确的人生道路，这就是中职班主任的成就。

2.常拿过去的学生与现在的学生比较

生源质量逐年滑坡，使许多班主任明显感到学生质量一年不如一年，导致他们对中职生缺乏信心和耐心，这种逃避心态直接影响到班主任对学生的态度。现在的中职生虽然差，但是他们依然有自尊和感情，经常被老师拿来比较，会无形中拉大师生间的距离，使班主任工作难以开展。所以，作为班主任更应细心、耐心地对待学生，帮助他们树立自尊、自信、自爱的个性。

3.常拿成绩判定学生的终身

有些老师心目中的好学生就是纪律好、学习好，他们忽视了学生在其他方面的优势。长期实施的应试教育让中职学生失去了表现自己的机会，得不到老师的赏识。中职教育改革方向是以就业为导向，培养学生成为适应社会需要的应用型人才，因此评价学生的条件与方式也发生根本变化。班主任应该善于观察学生，帮助他们挖掘自己身上的闪光点，扬长避短地发展自己，鼓励他们建立科学的人才观，使之成为社会发展的有用人才。

三、中职班主任工作的对策

基于上述问题的存在，作为一名现代的中职班主任要努力满足市场需要，全面推行素质教育，改革思想，与时俱进，摒弃失望和无奈的情绪，以良好的心态以及积极的工作热情，迎接中职班主任工作的挑战，培养满足社会就业需求的中等专业技术人才。

1.善于指导，帮助学生做好职业生涯规划

中职生年龄较小，大多没有明确的人生目标，对未来发展也很茫然。班主任作为一个班的核心人物，在平时工作中应通过不同渠道，全面认识、评价自己学生的学识、技能、情商、性格特点、职业兴趣、特长、发展潜力等，分析他们所处的环境和变化趋势、自身条件与职业需求的差距，帮助他们设计出适合自己合理可行的职业生涯发展方向，让每一位学生都能有一个明确追求目标。例如，班主任可以通过鼓励学生写出个人的职业规划报告，引导和督促他们根据已订的行动计划和措施，一步步从短期目标向中期、长期目标迈进，并且善意提醒他们善于从中找到自己的差距、弱点、不足，明白自己的优势，并在后期随着自己认识的深入而不断修正，使自己的规划更贴近现实。

2.善于督促，使学生树立正确的就业观念

择业就业是当前毕业生特别关注的热门话题，因为它是人生道路上的一项重要抉择，中职学生也不例外。受到金融危机的冲击和我国人口庞大等各方面因素影响，社会劳动市场更多的是需要一专多能的复合型人才。班主任可以此来督促学生从各个方面努力培养自身过硬的专业技能，指导学生树立“先就业，后择业，再创业”的就业意识，合理定位，从低处走，一步一个脚印，扎扎实实，持之以恒，最终实现自己的人生价值。

3.善于引导，形成学生正确的人生观

中职学生大多对自己感到失望，对中职学校也缺乏好感。在这样的心境下，必然导致他们学习能力差、素质较低，缺乏上进心，法纪观念、勤俭节约观念淡薄，是非、善恶、美丑不分，盲目跟风，追求标新立异等，其思想行为常与校纪法规背道而驰。因此，中职生教育与管理已经成为当前中等职业教育中最为突出的问题。班主任应帮助他们重新塑造良好的德育观念，形成正确的人生观、价值观，拥有健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。笔者认为在管理和教育学生时，要真诚地给予学生心灵上的呵护、生活上的关心、学习上的帮助、精神上的支持，要尽量维护学生的尊严，采用恰当的教育方法，不伤害他们的自尊心。

4.合理调节，在学生工作中获得乐趣

班主任每天解决的问题经常是重复的学生生活琐事，难免会出现职业疲倦的问题和工作懈怠的现象。在中职教育整体滑坡的大背景下，要想成为一个优秀的中职班主任，更需要坚持耐心，发挥爱心，尽可能享受与学生相处的过程，在枯燥无味的工作中寻求快乐。教师要善于从班级管理工作中寻找自豪点，完善自身的教育理念。比如，教师在处理学生问题的过程中，如果产生焦躁情绪，应该暂且停住，等情绪冷静后再寻找机会与学生交流，进一步解决问题，千万不能把焦躁情绪直接发泄在学生身上。如果问题能够获得圆满解决，同样也能让教师获得成就感和满足感，更好地投入到日后的教学管理工作中。
总而言之，中职生是特殊群体，作为班主任要面对现实，不断探索和改进班主任工作，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，这样才能使自己的班主任工作精彩无限，充满活力。
（作者单位 广东省汕头市经贸职业技术学校）