浅论浅谈中职班主任工作策略

摘要：在中职学校中，班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，既是一个班集体的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，班主任的工作方法十分重要。
关键词：中职；班主任；管理；工作方法
近年来，在政府和社会的关注和推动下，我国的中等职业教育发展非常迅速，教育体系不断完善，办学规模不断扩大，社会认可度也日渐提升。但目前大部分的中职学生选择就读职业学校，往往是被动地选择而非主观愿意，他们来源于初、高中及社会青年，知识层次参差不齐，家庭背景差别各异，其中部分学生带有以前学校或者社会的不良习惯和风气，这些情况造成了中职学生难教育、难管理的现状，作为一名中职学校班主任的我，对此深有体会。在全面推行素质教育的今天，客观上要求我们应当一切从实际出发，有效地开展班主任工作，使学生成人、成才。
我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。在中职学校中，班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，既是一个班集体的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校、家庭和社会教育摘自：学年论文格式www.618jyw.com
的桥梁，因此班主任的工作方法十分重要，下面就简单谈谈我的几点工作方法。

一、以身作则，率先垂范

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任在学生中拥有较高的威信是做好班级管理工作的前提和保证。作为班主任，应当注重自己的行为给学生带来的影响。言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，在班级管理中，我坚持以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己首先必须做到。我长期坚持早起到校和住宿学生准时参加跑操，这样学生迟到缺席的就很少；在打扫卫生的时候我不是光指挥学生做，而是亲自和学生一起打扫，这样容易感染学生，也让他们做事变得格外认真。

二、尊重个性，科学管理

在平时的班级管理中，我充分尊重学生的个性，对他们多一点关怀，少一些责骂。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对那些平时被轻视、受冷落的学困生，一声赞扬就能点亮他们泯灭的心灯，满足学生受尊重的心理需求，让他们享受到成功的快乐，从而树立自信和自尊，找回战胜困难的信心和勇气。
在班级管理中，我坚持“大事讲原则，小事讲风格”的信条，原则性问题比如学习要求、课堂纪律等对学生严格，小事比如生活琐事多从学生角度考虑，让他们也能感受到班主任对他们的关心和爱护。在班级管理模式上，我尝试调动学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与班级管理工作，逐渐形成一种以班主任为调节、科任教师为辅、以学生自我管理为主的学生管理模式。通过一段时间的努力，学生的主体意识和责任感明显增强，做事认真，学习主动，形成了良好的班风和学风。

三、心理疏导，重在感化

教师不仅仅是知识的传递者，也是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者。中职学生所处的年龄阶段决定了他们具有强烈的自尊心和逆反心理，自控能力差，常会出现厌学、早恋、上网成瘾等现象，作为学生，他们往往又十分在乎老师尤其是班主任的评价。对于这样的学生，班主任不能一味地批评，甚至恶语相加，应理智地对待学生的缺点和错误，通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导。例如，我常常利用课余时间和他们交流，谈一些他们比较感兴趣的话题：体育、明星、游戏等等。听一听他们的要求、希望以及内心的真实想法。通过这样的方式去不断去感化学生，逐渐地，他们就会感到老师是爱他们的，真心帮助他们的，自然就会认真按照我提出的各项要求去做。
以上的方法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是繁重的，但也是饶有趣味的，通过长期的积累，不断的深化，在塑造学生灵魂的同时也能使得自己的思想得到升华，从而体会作为一名成功班主任的喜悦。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”几年的中职班主任经历让我对此深有体会，中职学生大多是“迟开的花朵”，我们要持之以恒，对他们不抛弃、不放弃，坚持关心和爱护他们，以高度的社会责任感和职业道德去做好班主任工作，让每一朵“迟开的花朵”都能绚丽绽放。
参考文献：
苏霍姆林斯基.教育的艺术.湖南教育出版社，1983.
王楠.略谈职业教育中班主任工作的重要作用.教师管理与师生关系，2008（10）.
[3]王晓春.做一个专业的班主任.华东师范大学出版社，2008.
（作者单位 江苏省阜宁中等专业学校）