新课程下语文课堂交流探讨

本文主要探讨四个问题:一、什么是语文课堂交流?从交流学的角度提出语文课堂交流的概念。二、为什么要研究语文课堂交流?从时代的客观需要、《语文课程标准》的要求、语文教学本身的内在需要、当前语文课堂交流的现状诸角度,阐述加强语文课堂交流的必要性。三、如何开展语文课堂交流?以心理学和教学论作为理论支撑,结合教学实践,分别从纵向和横向看语文课堂交流这个多维交互的时空,提出语文课堂交流的进程和内容,及贯串|语文教学论文|于语文课堂的交流原则,以提供一个语文课堂交流的理论参照,并留有实际操纵的空间。四、语文课堂交流与语文教师的专业素养。提出了新时期语文课堂交流对教师专业素养的具体要求,以及提高语文教师课堂交流能力的途径。本文试图从多角度以新思维重新理解语文课堂及其中的多重对话交流,并通过对此问题的研究、探讨,拓展语文教师的教育视野,提高语文教师的课堂交流和组织管理能力,真正使学生与教师在、健康的课堂气氛中,获得共同进步与发展,有效实现新形势下的语文课程教育目标。【关键词】：新课程语文课堂交流教师专业素养
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7前言7-11一、问题的提出7-8二、课题的界定8-9三、本领域研究前沿文献综述9四、研究方法9-10五、研究结论10-11第一章语文课堂交流概述11-18第一节语文课堂交流的概念11-13一、人际交流11-12二、课堂交流12三、语文课堂交流12-13第二节研究语文课堂交流的意义13-18一、时代的热切呼唤13-14二、《语文课程标准》的明确要求14-15三、语文学科本身的客观需要15-16四、目前的语文课堂呼唤有效的交流16-18第二章语文课堂交流的开展18-42第一节语文课堂交流的过程18-25一、创设情境19-21二、调动协作21-23三、组织交流23-24四、实现意义建构24-25第二节语文课堂交流的内容和形式25-31一、教师与文本的“对话交流”25-27二、学生与文本的“对话交流”27-28三、教师与学生的对话28-30四、学生与学生的对话30-31第三节语文课堂交流的原则31-42一、同等原则32-35二、开放互动原则35-37三、有效调控原则37-39四、肯定激励原则39-42第三章语文课堂交流与语文教师专业素养42-55第一节语文教师的专业素养的“六度”42-48一、“高度”——语文教师要有使命感和道德感42-43二、“态度”——语文教师要有亲和力和向心力43-44三、“角度”——语文教师要有组织、调控能力44-45四、“风度”——语文教师要有个性和才情45-46五、“力度”——语文教学要有和聪明46-47六、“深度”——语文教师要有丰厚的学养47-48第二节提高语文教师课堂交流能力的途径48-55一、富有爱心49-50二、善于思考50-52三、不断充电52-55结语55-56参考文献56-59后记59