学生,初中思想品德教学中情感教学

情感教学是指教师在教学中，发挥情感因素的积极作用，以增强教学效果的教学。情感教学于建立良好的师生联系，于激发学生学习的兴趣，于培养学生良好的道德品质。情感教学教师在教学中运用人的情感因素的积极作用，以此的教学，下面我就谈谈情感教学在初中思想品德教学认识。

一、做到对学生有“爱心”

“爱就教育”，要做一名好老师，有的知识，还要有一颗对学生的“爱心”，有了浓厚的爱，才能当学生的良师益友，情感教学为先，才能促使学生学好思想品德课的知识。教师要把爱注入到教育的全，老师对学生要做到和蔼可亲，坦诚交流，交流老师对学生的关心和爱心，不管学生的学习成绩好还是坏，对平等对待，一视同仁，学习成绩不好而歧视他。对于后进生多找谈心，内心的想法，教师以积极的态度，正确的策略教学论文因势利导，给予更多的关爱，让感受到老师对的，才能转化的思想，让端正学习态度，明确学习目的，发挥的优势和内在潜力，挖掘其闪光点。对后进生多少责备，多欣赏少挖苦，以一颗爱心尊重的人格，才能调动和激发的积极性和创造性。

二、要做到理解、尊重、宽容学生

品德教学成功与否，取决于学习者的智力因素，还取决于的情绪、态度、学习动力等，，教师在任何时候都要制约小学语文教学论文的情绪，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。学生，有消极性，也有积极性，对于学生有时违反纪律、犯错误，耐心地找出理由，并且及时纠正。“人无完人，孰能无过”，对多一分理解，多尊重，宽容，毕竟还是不成熟的中学生，教师，宽容的微笑，体贴的话语，都会给产生的学习动力。比如在我班上有位同学，上课时总是喜欢和别的同学讲话，违反课堂纪律，我看了在同学们面前当众点名批评他，在下课把他叫到办公室来，与他面对面的交流，他浅析上课讲话，学不到知识，影响班上其他同学听讲。经过一番耐心地教育后，他也承认了错误，认识到违反纪律的性，并且表示会改过自新、努力学习。后来他用行动证明了对老师的承诺，学习成绩也逐渐有了提高。

三、做到以情明理

初中思想品德内容的、较为抽象、枯燥，易掌握，所以在品德教学中就要发挥情感教学的作用，做到以情明理：是在教学中语言含情，讲活知识。在课堂上保持亲切、自然的教态，让学生感觉到轻松与欢乐，始终保持饱满的情绪，学生也会受到感染而振奋精神。做到故事渗情，吸引学生。在教学中引用故事使抽象的论述化、化，故事或例子同学们掌握内容。，在讲初三思想品德教学中“可持续进展战略”这一内容时，“可持续进展战略”抽象，易理解，我讲故事的策略教学论文来讲解：以前有两个牧民，两个都各有相同的牧场，A牧民每年饲养的羊数量在1000头以内，超出牧场的承载力，经过几十年的经营，他以中一大笔收入，生活过得非常富裕，B牧民为了的眼前利益，每年都在增加羊数量，远远超出牧场的承载力，经过几年的经营，他的牧场不断地退化、枯死，导致他继续放牧。讲了故事后，我就向同学们理由：在故事中选择哪个牧民的做法？同学们很快就准确地回答：当然是A牧民的做法，我就告诉同学们A牧民的做法要讲的“可持续进展战略”。故事深深地吸引了同学们，故事学生理解和掌握了抽象的。
情感教学既能推动初中语文教学论文学生学会知识，又能增进师生情感的互动与交流，在初中思想品德教学中具有深刻的作用小学数学教学论文。
（作者单位 广东省兴宁市龙田中学）