学生,计算机绘图教学革新探讨写作

【摘 要】高职教育教学实际和热能动力设备与运用专业岗位群的特殊性，对计算机绘图（CAD）的知识和技能结构浅析，以教学方式、教学内容、教学策略教学论文、教学思路等对计算机绘图教学革新初中英语教学论文探究。
【词】高职 计算机绘图 教学革新初中英语教学论文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0151-02
计算机绘图（CAD）是工科类专业必修的专业技能课，是培养高技能运用型人才知识和技能结构的课程。对热能动力设备与运用专业各岗位能力浅析，基于计算机绘图（CAD）课程在热能动力设备与运用专业岗位群作用和地位，广西电力职业技术学院把热能动力设备与运用专业的计算机绘图（CAD）课程确定为专业技术技能课，以模块课的形式，用一周的时间对学生的CAD绘图技能训练，熟悉并运用CAD软件，培养学生完成绘图工作任务的职业能力和行业通行核心能力。为适应高职教育的进展与革新初中英语教学论文，以教学方式、教学策略教学论文、教学内容、教学思路等探讨，课程教学革新初中英语教学论文的案例。

一、以学生为，论述和实训一体化教学方式

CAD绘图是一门以机械制图为，以实训为主的课程，知识与能力的培养依赖（依靠）于学生的上机实训操作。该课程的定位是让学生做“熟练绘图手”而“AutoCAD专家”。基于这一原则，在教学中，以学生为，“学生上机操主、教师课堂演示讲授为辅”论述和实训一体化的教学方式。绕开教科书中拗口的外来语，在熟悉AutoCAD的命令、功能和操作的下，以零件图或发电工程图的绘制来组织教学，把要学习的命令融入到实例中来讲解，CAD软件的工具性。以学生为，让学生把放在二维绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层和图块等的训练上。学生在教师讲解的，跟着教师一边学一边做，也学习到要掌握的知识点。教师的论述演练和学生的实训训练相，出学生的“学中做，做中学”，一体化教学。

二、以任务驱动法分项教学，提升教学质量

在中，零件图的内容（一组图形、一组尺寸、技术要求及标题栏）为，以任务驱动法分项目教学。教学分为两条主线，一是教师：教师设计任务→布置任务→示范与个别辅导→对完成情况及体现点评→考核评定成绩；二是学生：学生接收任务→讨论浅析任务→学生实操训练→疑问→完成任务→成果展示→自我总结评价。即老师将抄画的零件图做成图片（教师设计任务），以任务的方式分发到学生计算机端（布置任务），先由教师全体广播示范演示，再由学生实操训练。对于计算机操作灵感不太好的同学，还可教室投影大屏幕与教师同步绘图实训，使大学生都能完成的项目训练任务。整个教学和学习依照职业的工作展开，以便使学生完整的职业行动能力，“零距离上岗”的就业。
学生在规定的时间内完成一组图形的作图任务训练后，接下来尺寸标注、技术要求的输入和标题栏的填写等项目的训练。教学与作图相同仍然分为两条主线，但为了完成作图任务的同学也能跟上训练进度，老师可将画好的CAD草图分发到学生计算机端，供学生标注尺寸用。策略教学论文能保证每个学生都能完成相应的训练任务。在整个学习中，学生是学习的，而教师是学习的组织者、引导者、者和推动初中语文教学论文者。学生在完成整门课程学习任务中能力逐渐增强，达到课程的能力。
学生是带着和任务在实训操作中探讨学习的，在中，学生还会不断地成就感，更大地激发的求知，逐步形成感知心智活动的良性循环，以而培养出独立探讨、勇于开拓进取的学习能力，“授之以渔”的教学效果。
三、参照专业岗位（群）调整教学内容，推行岗证融通热能动力设备与运用专业岗位（群）：锅炉运转小学数学教学论文值班员、汽轮机运转小学数学教学论文值班员、集控值班员热机检修工等。热能动力设备与运用专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照机械制图中级制图员的职业资格标准，调整教学内容，即在CAD绘图实训课的教学中，中级制图员的考试内容和要求来设置教学内容。学生参加中级制图（机械制图）岗位的资格证书考试，在拓宽学生就业面的，也了市场对人才的需求，做到了教学内容与职业岗位融通。
CAD学习和职业技能考证相能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生学习CAD的用途，让学生切实认识学习CAD仅是为了考试，还是职业技能的培养，按专业的实际要求去完善，对后续专业课程的学习可起到积极的推进作用，由被动学习变为学习，提高职业技能。
电气图用图形符号是构成电气图的单元，是电气技术文件“象形文字”，是电气“工程语言”的“词汇”和“单词”。而电力工程图和发电工程图则是表示电气系统、装置和设备各组成的联系连接联系，用以表达其功能、用途、原理、装置和使用信息的图。，正确地、熟练地理解、绘制和识别常用的电力图形符号和发电工程系统图，是以事电力生产人员的功。所以，热能动力设备与运用专业岗位（群）除了掌握机械CAD绘图的知识外，还看懂电气图和发电工程图，熟悉电气图形符号和发电工程图样画法。为此，在该专业的计算机绘课程教学中，还增加了发电工程图的绘制这一内容。常用电力工程图形符号、热力设备图形符号和典型发电工程系统图的绘制训练，学生在学会用CAD绘制热力系统图的，初步弄清了发电工程图中各设备间的连接联系，为后续的专业课的学习打下的知识，了专业课教师的。与此，当学生学习单元机组运转小学数学教学论文时屏幕上的设备图形符号，会产生成就感，以而提高了学习的信心，了良好的教学效果。

四、培养学生互帮互助的团队协作学习精神

指导学生养成课堂教学和书本知识学习的良好习惯，把学到的知识和技能自觉运用到新的学习中，以而提高学习质量，并可持续进展的能力。各地区进展的不平衡，学生对计算机知识和技能的掌握具有的差别性。有的学生连电脑的操作都不懂，不会CAD绘图。而用过电脑的学生对计算机知识的掌握也仅限于收发电子邮件、聊天和网上游戏等。与此，高职学生机械制图的知识相对较差，绘制CAD草图就更加困难。为了使计算机灵感好的学生学得更好，计算机灵感相对较差的学生也能跟上教学进度，在计算机绘图实训教学中，号召或指定学得比较好的同学去指导学习进度较慢的学生。此举除能解决课堂上指导教师人手的困难外，更的是还培养了学生互帮互助的团队协作学习精神，达到了以学生为认知、调动学生能动性的效果，强化了学生的计算机绘图实践能力，贯彻了以教师为主导、学生为的教育思想，探讨了自主学习、探究式学习，达到对学生能力与素质的培养等目的，收到了良好的教学效果。

五、考核方式与成绩评定

计算机CAD绘图是以实训为主的课程，具有实践性和运用性强的特点，课程的考核方式与成绩评定也作了相应的转变初中数学教学论文和调整。在热能动力设备与运用专业计算机绘图课程中考核方式：，考核，考查学生的绘图操作能力，每次实训任务完成情况、完成的速度和质量、绘图的技艺与素养，每次实训任务赋予的分值，各次实训任务分数相加，再平时考勤和学习态度考核成绩（20%）；，CAD绘图技能在发电工程图绘制中运用的能力考核，在规定的时间内完成发电工程图绘制的情况（30%）；，机械制图，在规定的时间内完成零件图或装配图的情况（50%）。
综上所述，对于热能动力设备与运用专业的计算机绘图课程，参照专业岗位（群）调整教学内容；论述和实训一体化教学，学生在完成任务的中，自由讨论，互相学习，增进了学生间的，培养了学生互帮互助的团队协作学习精神；革新教学手段，完善考核方式，推行教学内容与职业岗位融通，以而提高了课程教学效果，为学生学习专业课和今后的进展打下了坚实的，并达到了提高学生对工程理由的浅析和识图、绘图能力，培养学生科学的思维策略教学论文和革新意识教学的目的。
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［2］许小娟.机械CAD上机课“理由—探究”学案教学方式的实践探讨［J］.校外教育（论述），2010（12）
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【作者介绍】邓铭瑶（1953- ），男，广西宜州人，广西电力职业技术学院讲师。
（责编 黎 原）